篇一：電子電工教學反思
作為中等職業學校的一名教師，面對的是一群普普通通的學生，甚至是一群“雙差生”，雖然他們各方面都比較差，但是都是社會的公民，是教育的主體，是我們每個教師的教育對象。我們所做的事情就是要對自己的職業負責，對學生負責，更是對我們的社會未來發展負責。所以在以後的工作中我要力爭做到：
一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養教育我們的學生。社會的問題很多源於我們的教育，教育的問題一部分就是源於我們的教師，師者，不光要傳道、授業、解惑，更重要的是給學生起到示範作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生知識的同時，多與他們交流，發自內心地尊重他們，關愛他們。
二、不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜愛的老師，社會滿意的教師。我將在平時的工作中嚴格要求自己，做到認真備課，批改作業，認真學習先進教學方法和教育理念，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗，儘力做到教學生動，提高學生的學習積極性，提高自己的課堂教學效果。
篇二：電子電工教學反思
這個學期教授《電工電子》，這是我第二次講授這門課。通過這幾個周的課，我發現第二遍教學就會對教材有一個更深入的了解。
記得去年講課時是完全按照課本去走，唯恐自己把握不了知識的重難點，沒有更多地考慮學生的實際情況，以至於有些知識點對於學生來講比較難理解，但我還是一味地把他們當成重點來講，這樣反而把學生講糊塗了，讓學生更加找不到北，以至於失去了學習的興趣，所以今年我在教學的時候，並沒有按照課本上面的課時走，而是根據學生的具體情況來講。也就是說先要熟悉教材，站在學生的立場上去看書里的知識，了解學生的知識情況，具體情況具體分析！例如在講授電路這一章時，求解電路中的電流是可以用三種方法：支路電流法、戴維寧定理、疊加原理，學生掌握起來比較難，特別是戴維寧定理和疊加原理，所以我就讓學生只要能會用支路電流法來解題即可，其他兩種了解，有能力的同學掌握，用這種方法感覺學生掌握的還可以！效果還不錯，起碼他們能把答案做出來了，沒有把自己弄糊塗，比起以前做不出來要好得多。因此，有時候對他們來講，最重要的是會做題，而不是用幾種方法做出來。
篇三：電子電工教學反思
電工基礎是一門很重要的學科，但是“電工難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。電工教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上電工的台階，其次是要讓學生建立一個良好的電工知識基礎，然後根據學生的具體情況選擇提高。本人通過本學期開始的幾個星期對電工基礎教學目標的反思，我做出以下幾點心得體會。
首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不紮實，並為以後的繼續學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統地、合理地組織電工教學，正確認識學生地內部條件，採用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。比如我教的09春招和08電子兩個班的學生，基礎比較差，學生普遍反映上課有時聽不懂，這就要求我必須做到講解透徹、分析細膩。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所採取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。 例如：電工基礎的第一章理論性比較強，作為升學考試的重點內容，但作為就業班的學生我覺得難度有點大，而且將其視為重點內容有點牽強。因此，我把這些內容盡量利用實驗的方法讓學生作一個淺顯的了解。
最後，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，並不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。