開學初，我班新來一位女生，她的家長讓我關照她：“課堂上不要提問這個孩子，”原來這學生不能清楚地說話，有點智障似的，我沒有安排她值日，也不提問她。組長告訴我，說這個女生從來不會背書，問我怎麼辦。我暗示組長對她放寬點，組長會意，也就不再查她作業了。一天，我做學生信息表，喊她到講台前想問一下她家的住址，可她剛走上來就渾身發抖，把我嚇了一跳，我還以為她身體不適，有什麼病，我連忙安慰她：“別怕，別怕，老師不會打你，只是問你家庭住址。”她鎮定下來，木訥地看着我，口裡含糊地說著什麼。從此，她便成了我們班一個數字而已。我對這個孩子產生了憐惜之情。一天早讀時，她主動走到我面前，用手比劃着，說她要去上廁所，我微笑着點點頭，心想，她還懂得規矩。一段時間下來，發現她雖然基礎很差，作業錯得也很多，但寫字很認真。第一單元語文考了34分，我表揚了她，並鼓勵她：“如果你大膽地說話，一定能考及格，甚至更多。”她沖我笑笑，又搖了搖頭，雖然不自信，但至少聽明白了，我認為，這孩子並不是無藥可救，所以，今天我嘗試着請她站起來讀生字。開始，她讀不出聲音，我耐心地領着她讀完，她就這樣跟着我哼哼唧唧，偶爾也能聽見個別字，我不停地說著：“很好，不錯。”我發現她臉上掠過一絲羞澀和喜悅。也許，她在想：“原來，我也行。”
以後，我會經常訓練她，倒不是指望把她的成績提高多少，起碼，我要教會她開口說話。孩子，別灰心，慢慢來，你一定行！