目的: 通過活動讓孩子更深刻地體會到鶴的生存與環境因素之間的密切關係。
用品設備: 不同顏色的紙片
建議活動時間: 30 分鐘
活動地點: 戶外
活動過程:
1. 孩子分成人數相等的兩個小組, 每人發給各種顏色的紙片各一張。
一個小組的孩子扮演鶴，另一個組的孩子扮演生態系統的不同資源(食物、水、領域、避難所), 每二個成分都用一個特定顏色的紙片代表。
2. 兩個小組分別在場地的兩側排成一行,背對背站着,每位"鶴"考慮自己現在最需要哪種資源, 把那種顏色的紙片握在於里。每位"資源"考慮自己現在願意當哪種資源, 把那種顏色的紙片握在手裡。
3. 老師給一個開始的信號, 鶴和資源都轉過身," 鶴 " 立刻 " 飛 " 過去攝取他們所需要的資源，並把資源(孩子)帶回鶴的原地。能夠攝取所需資源的鶴生存下來,其所攝取的資源也變成了-只新鶴。沒得到資源的死去了, 死去的鶴成為資源。
4. 調整后的角色各自回到場地的一側, 重複步驟 2 和 3 。
5. 每次攝取結束時, 教師都在一張紙上記錄生存下來的鶴的數量, 當遊戲結束時, 分析鶴數量變化的原因。
6. 在遊戲過程中還可以加入人類干擾的因素, 讓一些孩子扮演人類, 在活動步驟3 進行的時候衝進活動區域, 隨意奪走鶴的資源或者殺死鶴, 這時記錄的鶴的數量就代表了遭到人類干擾的鶴的種群情況。
提示: 可引導孩子討論不同資源在生態系統的重要性, 最終能得出結論: 種群的數量變動是一個自然過程, 但是在人口密度高的地區，種群變動是受人為活動影響的。
8 觀鳥
目的: 通過在自然界觀鳥, 培養孩子對鳥類的感情, 激發孩子對自然界的好奇心和對生命的熱愛, 同時認識當地常見並容易識別的鳥類
用品設備: 望遠鏡、筆、記錄本、當地鳥類圖譜
建議活動時間: 半天
活動地點: 野外
活動過程 :
1. 活動開始前要進行觀察鳥類的訓練, 帶領孩子們畫一張鳥類輪廓的簡圖, 給不同的部位編上號, 然後給孩子們演示一種鳥的標本或照片, 讓大家練習在輪廓圖的幫助下記錄鳥類的特徵;
2. 出發時提醒 Z 麥子們要注意安全、保持安靜、 不要打擾鳥類生活、不破壞環境, 教給孩子望遠鏡的使用方法, 事先提醒孩子們不要穿顏色鮮艷的衣服；
3. 帶着孩子們沿着一條鳥類資源豐富的路徑行走, 遇到鳥類就停下來觀察, 參照鳥類圖譜, 請孩子描述並記錄它的形態特徵, 注意它的行為, 教師講解相關知識；
4. 當觀鳥進程結束後進行總結, 請大家說說認識了哪些鳥, 怎樣在野外識別它們, 它們主要生活在哪些環境中等等。
提示:在這個活動的過程中可以討論的話題很多, 比如鳥類與環境之間的關係、鳥類的身體結構與功能之間的適應, 以及孩子們感興趣的任何問題。組織觀鳥活動最好有熟悉當地鳥類的人指導, 不然就很難回答一個最常被提間的問題“那是什麼鳥 ”
9觀看關於水鳥的電影
目的: 體會自然和生命的美妙
用品設備: 播放設備、錄象帶或光盤
建議活動時間: 100 分鐘
活動地點: 室內
活動過程 : 略
提示:這真的是個很好的活動, 當天氣不好的時候, 或者連續的活動讓老師和孩子們都有點累了的時候, 大家安靜下來一起看個電影, 像《遷徙的鳥》那樣的好片子, 會讓所有觀看者感動, 並且增長不少知識, 只是看片子的時間不直超過1小時, 觀看后的討論非常重要, 可以讓孩子們說說自己記住了什麼, 有什麼體會。
10 捕食比賽
目的: 通過活動, 使孩子理解可持續利用資源的道理。
在活動前，要提及什麼是 濕地及鳥類與濕地的關係，（如很多水禽類在濕繁殖後代等）地通過活動，使孩子們理解保護濕地就是保護鳥類的生存環境，如果，濕地遭到破壞會影響鳥類的生存。過度的開發資源、浪費資源同樣影響鳥類的生存條件。
用品設備: 碗 ( 每組 1 個, 可以用其他容器代替)橡皮泥球、糖若干(或者其他顆粒狀的東西， 最好是橡皮泥球因為剩下的可以再分割，表示可以再得到更多的小魚)
建議活動時間 : 30 分鐘
活動地點: 室內
活動過程
1. 把孩子分成小組, 每組 6-8 人, 每組發給1個碗、相當於人數2倍的橡皮泥球 , 碗代表濕地, 橡皮泥球代表魚,它們生活在這片濕地里。 大家都是捕魚的人 ;以這片濕地為生。
2. 遊戲開始 , 請大家開始捕魚 ,（沒有規則，讓孩子們隨便捕撈。一分鐘后，老師喊停，看看每組的濕地裡面還有沒有魚？每個孩子得到多少魚，問孩子們；你的這些魚你打算怎麼辦，夠你們生活多久的？按照他們的回答，等魚吃完了，濕地里也沒有魚了，以後我們怎麼生活呢？） 如果老師喊停的時候濕地里的魚沒有了 , 請大家思考以後的日子怎麼過。
3. 重新在" 湖 "里放" 魚苗 ",告訴大家規則,有了上一次的經驗， 如果碗里的魚還剩一半, 沒過多長時間，他們就有機會再得到小魚,（將橡皮泥球分開，數量又變得多了）然後再次開始捕魚;
4. 請孩子們說說 , 用怎樣的方法才能保證濕地里一直有魚？
如果濕地裡面一直有魚，我們會生活得更好。並且，我們還要鼓勵大家做一些保護濕地的行為，比如有休漁期和限制捕魚 工具等。關於資源的可持續利用，除了保護濕地，我們還能在保護其它資源方面能做些什麼呢？水、電、煤炭、燃氣的再次利用。
最後，告訴孩子們，濕地分佈於世界各地，是地球上生物多樣性豐富和生產力較高的生態系統，濕地在抵禦洪水，調節徑流，控制污染，調節氣候，美化環境，等方面起到重要作用，它既是陸地上的天然蓄水庫，又是眾多野生動植物資源，特別是珍稀水禽的繁殖和越冬地，它可以給人類提供水和食物，濕地與人類息息相關，是人類擁有的寶貴財富，和資源，因此，濕地被稱為 生命的搖籃，地球之腎，和鳥類的樂園。
我國濕地的類型多樣，分佈很廣，總面積在6500萬公頃以上，從寒帶到熱帶，從沿海到內陸，從高山到平原，都有濕地的分佈，千百年來，廣闊的濕地為促出近經濟發展，保障人民生活，做出了巨大的貢獻。
提示:關於資源的可持續利用, 有的孩子可能會想到需要制訂製度約束人類的行為, 有的孩子會說出一些具體的辦法, 比如有休漁期和限制捕魚工具等。
11 動物肢體
目的:思考動物的形態和結構特徵，模仿動物的動作。了解所有的動物都是有價值的，應當同等對待和受到尊重。
用品設備:無
建議活動時間:30分鐘
活動地點:室外或寬敞的室內
活動過程:
1.給孩子們分組，每組4-6人；
2.每個組悄悄選擇一種他們認為有趣的水生動物，不要讓其他組的人知道。然後大家一起扮演，關鍵是一組人只扮演一隻動物，每人充當它身體的一部分；
3.當每個組都排練好了，就一個一個上來表演，讓其他組的孩子猜本組扮演的是什麼動物。
提示:這個活動如果組織好了會很熱鬧，關鍵是怎樣在一開始就把孩子們的表演慾望調動起來。在表演時充分展示動物的行為，可以發出叫聲。在活動結束后討論如果這種動物消失了會怎麼樣。
12生物風鈴
目的:發展孩子的想象力和動手能力，了解水生生物之間關係。了解健康的棲息地是生態系統的一個組成部分。
活動設備:彩色紙、彩筆、剪刀、膠水、棉線、鈴鐺
活動時間:80分鐘
活動地點:室內
活動過程:
1.頭腦風暴:請孩子們說出本地水域中生活的生物，老師他們記錄在黑板上
2.對記錄下來的生物進行分類，分成生產者、初級消費者、次級消費者三類(並不需要對孩子說出這些名詞，而是要用孩子能明白的語言解釋)；
3.如果有條件，最好給孩子們展示這些生物的圖片:如果沒有，也要請孩子描述這些生物的形態；
4.孩子們可以自由組成小組，每個小組畫一個生產者、一個初級消費者、一個次級消費者，注意!每一個生物圖案都要畫成左右(鏡面〉對稱的兩張:畫好后把圖案剪下來，背對背貼好，把棉線貼在中間，四種生物要按照生產者在最下面，然後是初級消費者、次級消費者在最上面的順序；
5.最後把鈴鐺拴在棉線的下端，風鈴就做好了
提示:風鈴要想足夠漂亮，一定要給生物塗上鮮艷的顏色，所以告訴孩子們不一定要按照自然界真實的顏色來畫，可以讓孩子們充分發揮想象；風鈴做好后，請孩子們說說水域里的生物之間都有怎樣的關係，我們要保護某一種生物時，不傷害它本身就足夠了嗎 （這不就是傳遞保護信息嗎!）
13 人口與資源
目的: 通過活動讓孩子體會到人口的增加對環 主產生的巨大壓力。
用品設備: 無
建議活動時間: 20 分鐘
活動地點: 室外或寬敞的室內
活動過程:
1. 在地上畫一個大小適中的方框, 代表一個人最初所擁有的土地 ;
2. 請一個孩子進入方框, 請他說說自己在這麼大的空間中的感受 ;
3. 請第二個孩子進入方框, 請他們說說成家后的感受 :
4. 再請幾個孩子進入方框, 代表這個家庭有了孩子, 再請他們談談感受 ;
5. 孩子也會長大結婚生子, 按照這樣的規律不斷有人進入方框, 每次都請大家談感受；
6. 當人口過度擁擠時, 請大家齊心協力想辦法, 讓每個人的雙腳都落在方框內 ;
提示: 可以在遊戲結束時讓孩子們說出人口增長會造成怎樣的具體問題, 我們有沒有辦法解決這些 問題
14 亂跑的垃圾
目的: 讓孩子在激烈的遊戲中興奮起來；了解可回收垃圾的總類
用品設備: 寫有各種可回收垃圾名稱的胸牌
建議活動時間: 20 分鐘
活動地點: 室外或寬敞的室內
活動過程:
1 .選 l 個孩子做垃圾分類員 , 其他孩子都扮演垃圾 , 每人掛上一個胸牌;
2. 遊戲開始后, 垃圾們"在場內亂跑, 躲避分類員的追捕, 當快被捉到時, 可以大聲說出自己被分的種類, 比如一個空醬油瓶就要喊"玻璃",喊的同時停下來, 分類員就不可以捉他, 而停下來的垃圾要被亂跑的垃圾打一下才可以恢復運動; 一旦有的垃圾被捉住, 他就和分類員交換胸牌 , 繼續遊戲。（最後要明確說明垃圾和鶴的聯繫！）
提示:這個活動也適合用做熱身, 遊戲進行的時候要選擇平整的場地, 提醒孩子們注意安全。
15 揀東西
目的: 引導孩子們觀察周圍的環境, 觀察分析總結能力的培養，可回收垃圾和不可回收垃圾的區別，分析當地垃圾的主要來源, 設想、解 決的辦法。
用品設備: 每個小組一張寫有要被揀抬物品的清單、記錄筆、紙 建議活動時間 : 30 分鐘
活動地點: 戶外
活動過程:
1. 發給每個小組一張要被揀抬物品的清單, 請他們在限定的環境中去 找尋並且拾回來, 提醒大家在活動過程中不要傷害生命；
2. 當每個組都完成了任務, 大家都把物品在地上擺好, 各組講述怎樣找到它, 以及拾回它的原因, 在這個過程中有什麼有趣的事,老師鼓勵大家為新奇的想法鼓掌;
3. 將拾回來的物品進行分類，每個組說出分類理由，每類垃圾平時在生活中是如何產生的，有沒有什麼辦法可以減少這種垃圾的產生。可以就拾來的垃圾進行分析, 也可以再讓各小組調查一定區域的垃 圾分佈狀況和數量, 記錄下來, 調查過程中注意衛生;
4. 調查結束后, 各組彙報自己的調查結果。
提示:可以把各組的調查結果進行匯總, 分析當地的垃圾問題, 設想有沒有辦法解決 , 但農村的垃圾問題在很多地區都很嚴重, 而且目前沒有太好的解決辦法 , 所以也不要強求孩子們說出解決辦法。
清單實例: 一根毛、風媒種子、一片被咬過的樹葉、一根剌、圓的東西、有細毛的 東西、尖的東西、一塊皮、非常直的東西、美麗的東西、無用的自然物、 白色的東西、跟你有關的東西、一件新奇的東西、能吸收太陽能的東西、 5 個人造廢棄物
16 生命金字塔
目的 :
1、讓孩子們知道水中的有毒污染物會通過食物鏈一級一級積累。
2、自然界的生命是相互聯繫的，與我們的生活息息相關。
3、意識到為了自然環境、為了我們的健康，我們要愛護環境。
4、產生愛護環境的行動。
用品設備 : 蒙眼布
建議活動時間 : 30 分鐘
活動地點 : 室外或室內
活動過程 :
1. 依次請孩子充噹噹地的植物、植食性動物、肉食性動物，最好能按照生態系統中植物最多,肉食性動物最少的十分之一原則。（最好請所有孩子都能扮演一個角色）
2. 請扮演植物的同學站在第一排,扮演植食性動物和肉食性動動的同學，分別站在第二、第三排。請一個同學扮演人類,站在最後一排。
3. 請輔導員介紹：現在植物受到了農藥或其他有毒物質的污染。毛巾代表有毒物質，將毛巾放在植物頭上，表示該株植物已被污染。
4. 在老師發出口令后，首先由植食性動物開始捕食，搶到植物頭上的毛巾表示吃到食物，沒搶到毛巾者將餓死，離開隊伍。一輪后，依次請食肉動物和人類捕食，遊戲規則同前。
5. 遊戲最後，將出現倒金字塔型。向孩子提問，這個遊戲說明了什麼？
6. 輔導員向同學們分享：越高一級的物種，頭上的毛巾堆積越多，表示吸收的有毒物質越多。除了少實用含有農藥或者其他有毒物質的食物外，在日常生活中，為了大自然和自己的健康，我們應該怎麼做？鼓勵同學多多發言。
這個活動還可以有另一種玩法用品設備: 兩種顏色的紙條若干張
活動過程 :
1 .請所有孩子圍成一個大圓圈, 事先劃分好角色, 有的孩子扮演植食性動物( 比如兔〉、肉食性動物 ( 比如狐狸 ), 數量關係和上面一致;
2. 把兩種顏色的紙條撒在地上, 一種顏色代表 被農藥污染的植物, 另一種代表沒有污染的植物, 但不要告訴孩子；
3. 植食性動物首先進入圈內吃植物(揀紙條), 然後下一個營養級依次進入圈內捕食, 被捕食的動物把手裡的紙條交給捕食者, 然後退出；
4. 規定一個數字, 比如拿到5個代表有毒植物紙條的動物要變成單腿跳, 拿到10個代表有毒植物紙條的動物就死去了。
5. 遊戲分享：注意強調同學們應該做什麼？怎樣行動？
提示:講解有毒物質富集化的道理, 讓孩子們知道我們人類應當盡量少用農藥, 如果必須用, 也要選擇在自然界存留時間短的。另外也可以講解不要食用野生動物的道理。這個活動還可以有另一種玩法，用品設備: 兩種顏色的紙條若干張