05學年 學校制定教學管理目標，初步形成學校特色的教育管理模式；提高教學質量，學校會考、高考和學科競賽水平明顯提高。
06學年 進一步完善教學管理制度，教學管理目標到位，教育管理模式規範有特色；學校會考高考和學科競賽水平，達到同類學校中上水平。
07學年 建構完善的教學管理體系，教育管理高效，特色明顯；會考、高考和學科競賽水平，達到同類學校上游水平。
4、德育管理目標。學校進一步深化學生“自我教育，自主管理”改革，形成“雙自管理”體系，提升校園文化內涵。牢固樹立德育為主的思想，倡導教師樹立積極開放的德育理念，自主發展的德育理念，使德育工作與時代吻合、與學生特點結合，不斷完善全員育人制度，積極探索德育新途徑，充分發揮發揮學生自治自理的積極性,實現“自我教育，自主管理”，形成“雙自”管理理論體系。
不斷提煉凝聚校園文化精神，增強學校人文底蘊，加強學校心理健康教育，找尋新形式，挖掘新載體，開闢教育實踐基地，進一步優化育人環境，全力建設“精神家園”。
學年度目標：
05學年 學校形成“雙自管理”體系，德育管理做到制度健全、規範有序、途徑多樣、略有特色。
06學年 不斷豐富“雙自管理”內涵，提煉凝聚校園文化精神，育人環境進一步優化，學校德育管理體系穩固，內涵充實，特色明顯。
07學年 構建完整高效的德育“雙自管理”體系，積極探索新型德育管理模式，學校德育管理體系完整，載體創新，形成亮點。
5、教育科研目標。學校堅持教育科研為師生服務的理念，堅持“科研興校”的策略，推動學校可持續發展。不斷健全教科研管理制度和激勵機制，提高教師教科研參與比例；提高課題結題質量，做到科研成果有效推廣；逐步增加市級以上全校性教育科研項目，爭取學校教育管理、教學改革的科研成果在更高級別出成績；不斷提高教師論文發表和獲獎（台州市級以上）的數量和質量。以省規課題《新課標下普高教學質量目標設置與標準監控研究》為引領，在教學質量管理中摸索一個行之有效的管理方法和程序，使我校的教學行為更為規範，管理更為科學，促進學校教學質量的穩定提高。
學年度目標：
05學年 學校健全教科研管理制度和激勵機制，提高教師教科研參與比率，提高教科研質量，做好教科研成果轉化，確保台州市級課題數量，省規課題研究順利開展。
06學年 進一步完善教科研管理制度，提升教師教科研水平，做到每個教研組均有重點課題研究，學校有全校性課題研究，全校形成較好的教科研氛圍。
07學年 教科研機制運行良好，教科研水平有較大水平提高，有多個台州市級以上重點課題，教科研成果有較強的推廣價值。
6、後勤服務目標 。學校行政後勤工作做到管理育人、服務育人，強化“服務高標準”意識，堅持為教學和師生服務，堅持勤儉辦學。嚴格按照國家和省有關規定收費；嚴格財務制度，建立校產賬，做到賬務公開、民主理財。儘早完成基建遺留的環境建設，進一步加強校產的電子化、信息化、規範化管理，積極創建“綠色校園”，進一步優化美化校園環境，營造優良的教育環境。
學年度目標：
05學年 健全後勤管理制度，規範財務制度，儘早完成基建遺留工程。
06學年 進一步完善後勤管理制度和財務制度，後勤工作更趨高效，構建學校後勤管理電子化、信息化、規範化體系。
07學年 學校後勤管理更趨優化，真正做到服務育人，保障得力，“三化”機制運行良好，形成特色
7、特色創建目標。不斷豐富學校內涵，提升學校品位，確保學校可持續發展的支撐點和生長點，加強特色項目建設，凸現鮮明個性，拓展辦學境界。結合學校自身特點，保留“體藝見長”特色項目，學生“雙自”管理，學科分層教學等三項特色項目；繼續挖掘潛在優勢，發展合作辦學特色項目，同時將其中一至兩個項目做大、做強、做精。
學年度目標：
05學年 學校加強特色項目建設，強化特色創建意識，使三項特色項目管理制度完善，運行規範。
06學年 繼續挖掘特色項目潛在優勢，豐富內涵，提升水平，擴大特色項目的影響力。
07學年 進一步拓寬思路，強化先進理念，特色項目呈現鮮明個性，將特色項目做大、做強、做精。
四、成功標誌
(一)學校辦學行為
1、學校堅持“依法治教，以法治校”的辦學思想，不斷推進內部管理體制改革，取得了良好的辦學效益和社會信譽。學校辦學指導思想端正，認真貫徹執行教育方針，學校嚴格執行國家和省定課程計劃，按上級有關規定不隨意增減課程和課時，全面實施素質教育。
2、學校在民主管理與民主監督方面，經過不斷探索，結合學校實際，建立了一整套民主管理和民主決策制度。充分調動了教職員工的積極性、主動性和創造性，推進教學改革，提高教學質量，促進依法治校。
3、學校重視師德行風建設，實施師德群體創優活動，經常組織教師學習相關的教育法律法規。學校教師社會責任感強，具有健康良好的心態，精誠團結的團隊精神，學校“人和”氣氛濃厚。
4、學校辦學行為規範，嚴格按照上級有關部門的招生和收費政策，做到收費合理，賬目公開，家長知情。
(二)教師教育教學能力水平
1、教師課堂教學能力與水平爭取處於B+ 區間
2、教師論文獲獎和發表教師論文發表和獲獎（台州市級以上）的項數與專任教師人數比例不低於1：0.8。
3、培養在全市有一定影響的知名教師和教壇新秀3人以上。
(三)學生學習能力學習水平
1、高考重點率達到5%，本科率達到50%以上，專科率達到 40%；會考合格率在97%的基礎上繼續提高，2007學年達到98%以上。
2、年確保有學生在省級學科競賽中獲獎並不斷提高獲獎數量和質量，2007學年達到省學科競賽二等獎以上3人次獲獎。
3、學生體藝成績穩步提高，省地市級各類比賽爭取多出成績。
(四)社會評價滿意程度
學校具有較高的社會信譽度和美譽度，成為傳播先進文化和促進精神文明建設的陣地。學校的辦學和發展得到師生、家長、社區的大力支持，家長都樂意把子女放在**中學學習，鎮人大代表、當地政府和部門領導對學校辦學情況表示認同。同時，學校重視為地方服務，定期開展各類公益勞動，學校不僅為上一級學校培養優秀人才，也為當地培養一批有用人才，服務於當地經濟的發展。
(五)學校辦學特色
學校“體藝見長”特色項目，學生“雙自”管理，學科分層教學等三項特色項目內涵不斷豐富，其中一項以上全市得到了推廣。
五、實施策略
(一)以人為本，增強辦學活力，構建現代化的管理模式
本着“依法治教”、“以德治校”和“以人為本”的管理理念，深化學校內部管理體制改革，進一步健全以校長負責製為核心的學校領導體制，併發揮黨支部在落實政策法規、實施素質教育、推進教育改革等方面的政治核心作用和監督作用，發揮教代會在參與學校決策、保障教職工權益等方面的民主監督作用。
通過學校領導班子和中層管理機構的調整和充實，創新學校行政管理的組織體系，促使學校中層管理機構的職能由行政管理向服務職能轉變。健全各項常規管理制度，真正達到管理規範、運作高效。
(二)順應形勢，控制辦學規模，招收高質量的入學新生
隨着溫嶺市義務教育階段學生基數的下降，學校的辦學規模也將作出相應調整，計劃2005學年招收10個班級，全校34個班；2006學年招收8個班級，全校30班；2007學年招收8個班級，全校26個班；緊接着的以後幾年，學校辦學規模逐步穩定在24個班級。
在控制辦學規模的同時，學校要力爭提高高一入學新生的質量。繼續嚴格執行教育局招生“三限”（限人數、限分數、限錢數）政策，堅持“雙控制”，控制高分段學生流失，控制低分段學生進入。學校要不斷提高自身聲譽，形成良好的社會形象和社會聲譽。學校要加強與相關初中學校的交流與合作，提高自身影響力，在師資培訓、教研、場地設備等方面為初中學校提供支持，確保優質新生來源。
(三)抓住關鍵，提高師資素質，建設高水平的教師隊伍
為了教師可持續發展的需要，學校要繼續加強師資隊伍建設，實施“三個工程”（名師工程、攀登工程、群英工程）建設，希望通過兩到三年的時間在每個學科都培養出一位以上高水平的名師，再通過名師的幫助、攜帶，使廣大教師努力攀登，提高自己的業務水平，最終達到群體創優的“群英”程度。
學校計劃3-5年的時間投入一定的資金，鞏固 “名師工程”和“攀登工程”，努力建設一支專業型、學者型、科研型、事業型高水平的名師隊伍。完善激勵機制，重視情感機制，優化利益機制，培養名師，留住名師。通過“內引外聯”的形式，引進一些在省內外有一定知名度的教師來我校任教，堅持“請進來，走出去”的途徑，以各種形式派遣教師到外地學習培訓，不斷提高中高級職稱教師比例，2007學年達到專任教師人數的50%以上，培養在全市有一定影響的知名教師和教壇新秀3人以上。
隨着班級規模的縮小，結合上級人事部門的改革精神，實行“職聘分開，競爭上崗”制度，不斷優化教師隊伍。
(四)重視質量，提高課堂效率，實踐開放性的教學模式
樹立教服務於學的觀點，扭轉重教輕學的傾向，注重情感交流、人際合作、主動參與和探究學習的課堂教學氛圍的形成，潛心進行課堂教學方法與策略的研究，探索以學生髮展為本的新型課堂教學模式，培養學生自學習慣和自學能力，使課堂教學充分體現學生的主體地位，使課堂真正成為實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育主陣地。
同時要比較出色地完成升學預備教育的任務，高考上線率每年遞增，2007年達到90%以上，本科率達到50%以上；會考合格率在97%的基礎上繼續提高，2007學年達到98%以上。每年確保有學生在省級學科競賽中獲獎並不斷提高獲獎數量和質量，2007學年達到省學科競賽二等獎以上3人次獲獎。
(五)突出自主，完善德育制度，創建“雙自”式的德育體系
構建以《公民道德建設實施綱要》為主導，以愛國主義教育為主線，以學生的道德體驗為基礎，以發展學生的道德責任感和道德實踐能力為核心，以提高德育的實效性為價值取向的開放性學校德育體系，充分發揮政教處、團委、學生會的作用，精心設計、組織和實施系列有序的德育實踐活動。
學校充分發揮學生自治自理的積極性，實現學生“自我教育，自主管理”，積極探索具有**中學特色的“雙自”式德育管理體系，並開展相關的課題研究，形成一定理論高度。充分發揮學生自治自理的積極性，完善學生三級助理制度（校長學生助理、政教主任學生助理、班主任學生助理），實行學生雙自管理，培養個性化的有創造能力的可持續發展的社會有用人才。
(六)解放思想，加快課改步伐，開發規範化的校本課程
學校充分挖掘學校現有的課程資源和社會資源，服務於課程改革，並根據現有條件，制訂課程改革方案和實施指南，成立以校長為組長的校本課程建設領導小組，建立老、中、青年教師相結合的校本培訓機構，確保校本課程建設工作的有效開展。
着眼於開發有利於學生選擇學習、自主學習和主動發展的學校課程， 充分調動教職工的主觀能動性，切實提高國家課程和地方課程的課堂教學質量，根據學校的傳統特色、社會發展和學生髮展的具體要求，開發“學軍、學農、學工、學商”四方面校本課程，建設基礎性與發展性相統一、社會化與個性化相統一、富有彈性的課程體系，為學生髮展性學力與創造性學力的形成打好基礎。
(七)更新觀念，抓實科研工作，營造學術型的教研氛圍
推進以研究為先導的教育改造，營造以教育改革和學術研究為中心的學校文化，讓全體教師參與學校的辦學實踐和改革研究，不斷提高教育科研水平和教育創新能力。
以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，開展德育、科技教育、人文教育、體音美教育、勞技教育的改革研究，同時鼓勵教師積极參与省級、國家級課題研究。從2006年開始，學校教育管理、教學改革的科研成果平均每學年有省級以上獲獎；從2007年開始，教師論文發表和獲獎（台州市級以上）的項數與教師人數比例不低於1：0.8，積極營造學校的研究性學術氛圍。
(八)加強培訓，整合信息資源，搭建信息化的教學平台
充分利用完善的校園網絡，建立“**中學網校”，建設高標準的**中學“校園網”和“教學管理平台”，加強校園網絡的管理，開展全體教師和管理人員的信息技術培訓，將現代信息技術全面融入學校的教育教學活動；建設優質的高中計算機課程，使學生具有通過電腦和國際互聯網去獲取、選擇、重組和開發信息的能力，使部分學生初步具備計算機軟件開發能力。學校爭取獲得台州市級以上“信息技術先進集體”榮譽稱號，提高教師課件製作質量，爭取各學科都有台州市級以上獲獎榮譽；學生積极參与信息技術的比賽，在溫嶺市獲得較好成績。
(九)精心設計，加大資金投入，打造園林式的校園環境
緊緊圍繞學校的中心工作，服務大局，與時俱進，開拓創新，以全面提升校園綠化美化層次和品位為目標，以創造優良的育人環境，提高學校整體形象為宗旨，精心設計，加快園林式學校建設，為師生的學習、工作和生活提供更加優美的校園環境。
(十) 全面策劃，凝聚集體智慧，舉辦有特色的“六十大慶”
為了回顧學校辦學歷史，繼承學校的優良傳統，展示學校發展成就，加強對外交流，擴大影響，推動學校的全面發展，學校決定在最近兩年內舉辦建校六十周年慶典，藉此機會，明確學校新的發展目標，贏得社會各界大力支持。
六、具體保障
學校在被評定為省三級重點中學后，制定了《五年辦學規劃》（2004-2009學年），經過八屆一次教代會審議通過，校內和社會認同程度都很高。在上級領導的大力支持下，學校廣泛聽意見，經過細緻考慮，將原《學校五年辦學規劃》調整為《學校三年自主發展性規劃》，我們認為現在制定的《學校三年自主發展性規劃》具有較強的可行性和可操作性，學校將不遺餘力地加以實施。
(一)精神保障
我們繼續傳承“嚴謹、進取”的校訓精神，不斷深化“以人為本，崇尚發展”的辦學理念，逐漸凝聚這個校園核心精神，在沿襲優良傳統的同時，又注入新的內涵精神，形成學習氣氛濃厚，人際關係和諧，團結文明的校園風氣。
(二)物質保障
學校將繼續投入，儘早完成基建項目；對照“省二”標準，不斷完善各項教育裝備，尤其是現代化設備的添置，同時管理維護好已經配備的設施設備，為教學工作創造良好的環境，提供堅實的物質保障。
(三)制度保障
大力開展學校內部管理體制改革，完善各項規章制度和管理條例，通過體制改革、制度建設，為學校營造良好的管理環境。
(四)隊伍保障
學校領導班子成員精誠協作，領導班子與教師民主平等，教師之間團結互助，師生關係平等融洽。學校注重與家長之間的溝通聯繫，不斷完善學生自治自理制度，促使學生自主發展，校園內呈現一派積極向上，和諧發展的良好氛圍。
**中學前進的道路是艱辛的，但我們堅信有上級部門的正確領導，有社會各界人士的熱情支持，通過全校師生員工齊心努力，開拓進取，我們的奮鬥目標一定會實現。