一、基礎分析
(一)六十年的辦學歷史為學校發展奠定了良好的社會基礎
**中學自1944年創辦以來，一代代大中人傳承着“嚴謹，進取”的校訓，辛勤工作，耕耘不輟，逐步形成了“嚴謹、進取、團結、文明”的校風、“樂學、勤學、厚基、創新”的學風、“樂教、巧教、嚴格、求是”的教風和“全面發展、體藝見長”的辦學特色。
學校從1997學年至今，已連續八年被市教委、市教育督導室評為溫嶺市一類（高中類）一等學校；最近被評為溫嶺市首批“依法辦學，自主發展”先進學校；1997年、1998年連續兩年被評為“台州市招飛工作先進集體”； 1998年、1999年連續兩年被評為溫嶺市“治安安全單位”；1999年1月，我校被省教委評為97-98學年普通高中會考先進集體，是當年台州市唯一獲此榮譽的學校；2000年被評為“台州市治安安全先進單位”，“台州市教科研先進集體”，首批“台州市文明學校”和溫嶺市首批“三園式學校”（學園、花園、樂園）；2001、2004年連續被評為第四批、第五批“台州市文明單位”；2003年度被評為台州市安全文明校園，溫嶺市信息技術教育先進集體；2003年獲第四屆全國中學生素質教育英語知識能力競賽團體一等獎；2004年2月獲第十二屆奧林匹克杯全國作文大賽“未來作家搖籃獎”、“最佳組織獎”。2005年通過省級學校食堂食品衛生A級信譽度評估驗收，被評為台州市圖書管理工作先進集體,被列入台州市首批“全面教育質量管理”試點學校。
這一個個榮譽的獲得不僅為學校贏得了較高的社會聲譽，而且也為學校不斷向前發展奠定了良好的基礎。
(二)創建省三級重點中學的成功是學校發展新的契機
在市鎮兩級政府和市教育局的支持下，學校實現了整體搬遷，新校按等級重點中學標準建設，硬件設施在全市同類學校中首屈一指，為學校的可持續發展提供了堅實的物質基礎。
學校在2003年8月向台州市教育督導室提出創建省三級重點普通高中的申請，11月，通過浙江省教育廳初評，12月通過了教育督導評估組的驗收，2004年2月學校被省教育廳評定為省三級重點普通高中，實現了幾代大中人的夢想，從而提前實現了學校2002學年2004學年的辦學總體目標。這不僅擴大了溫嶺市優質高中辦學資源，樹立了**鎮教育品牌，而且為實現學校可持續發展邁出了堅實的一步。
學校現在正處在機遇和挑戰並存的時候，只有抓住機遇，以“創重”成功為新的契機，確立新的目標，加倍努力，不斷提升辦學水平，學校發展才能有不竭的動力。2005年9月學校已向有關部門遞交了省二級重點中學的申報材料。
(三)學校可持續發展面臨新的挑戰
**中學的辦學水平穩步提升，社會聲譽不斷提高，但我們也要清醒地認識到學校發展的制約因素。
1、師資水平不高。由於近幾年台州市高中段辦學規模不斷擴大，我校有許多骨幹教師和學科帶頭人流向城區，同時我校辦學規模也在不斷擴大，近年來引入較多新分配的年輕教師，出現了現階段年輕教師偏多，中高級教師比例還有待提高，名優教師數量有限的現狀。我校雖努力培養年輕教師和骨幹教師，創造條件挽留教師，但還有少數骨幹教師流向城區。
2、生源素質偏差。我校新生錄取分數與同類學校相比，雖然有了很大提高，但與高一級重點中學比較還有一定的差距，高分新生流失嚴重。
二、指導思想
學校以鄧小平理論，江澤民“三個代表”的重要思想為指導，堅持教育的“三個面向”，堅持全面貫徹執行黨的教育方針，保證學校堅定正確的政治方向，努力實施素質教育。進一步拓寬思路，深化管理，不斷改革，努力培養志向遠大、素質全面、心理健康、有創新精神和實踐能力的一代新人。
不斷提升“以人為本，崇尚發展”的辦學理念。堅持以學生為本，面向全體學生，全面育人，注重學生的個性特長發展，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高教育教學質量，滿足學生高質量的要求。堅持以教師為本，通過構建“名師工程”、“攀登工程”、“群英工程”，不斷提高教師的素質，注重教師個人發展，採用發展性評價制度，關心教師的情感、業餘生活和學習狀況，使廣大教師安於教書、勤於教書、樂於教書，全面推進內部體制和教學改革，把教師培養成一支專業型、學者型、科研型、事業型高水平的師資隊伍。以高要求的管理為依託，以高標準的設施為平台，發揮優勢，辦出特色，走一條可持續發展的道路，通過學生、教師和學校的發展，達到創建和諧美好校園的最終目標。
三、發展目標
(一)學校總體目標
通過三年努力，努力把學校建設成“管理高效率，服務高標準，教師高水平，學生高質量，辦學有特色”可持續發展的浙江省二級重點普通高中。具體分為三步：一年創省二，即用一年的時間在鞏固省三級重點中學的基礎上，創建省二級重點中學；兩年促發展，即用兩年時間豐富省二級重點中學的內涵，站穩“二級重點中學”行列；三年上台階，力爭位於我市省二級重點普通高中的前列。
(二)學生培養目標
堅持以學生為本，面向全體學生，全面育人，注重學生的個性特長發展，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高教育教學質量，滿足學生高質量的要求。
(三)項目目標和學年度目標
1、學校管理目標。學校通過目標管理，制度創新等途徑，不斷提高管理效率，形成促進學校可持續發展的質量運行機制。繼續探索“創建可持續發展型學校”的道路，充分發揮全體教職工的智慧和力量，開展“和諧校園”建設活動；調整學校管理體系，實行目標管理，健全教職工激勵機制，完善教職工評價考核制度，建立“健康、安全、和諧”的教育環境。
學年度目標：
05學年 學校管理目標明確，管理網絡清晰，運行機制到位，管理效率較高。
06學年 學校管理目標充實調整，建構高效的目標管理體系，管理效率進一步提高。
07學年 學校管理目標更趨於合理，各項管理制度完善，營造“健康、安全、和諧”的教育環境，達到管理高效率。
2、教師管理目標。學校初步構建並實踐適合學校實際的教師專業成長模式。努力實施名師“三大工程”（名師工程、攀登工程、群英工程），打造一支政治堅定、思想過硬、品德高尚、精於教書、勤於育人的教師隊伍；切實制定《學校師德創優新規劃》，全面提高師德整體水平，樹立師德新形象；積極構建教師評價制度，為教師自主發展創造良好環境。鼓勵教師參加高一層次學歷進修，繼續培養教育碩士研究生。
學年度目標：
05學年 學校制定教師校本培訓計劃，實施教師培養“三大工程”，搭建教師良性發展平台，構建一支政治堅定、資質達標、業務過關、師德過硬的師資隊伍。
06學年 進一步完善教師校本培訓制度，深入開展教師培養“三大工程”，培養出一定數量的學科帶頭人和名師，教師的業務水平和師德水平得到全面提高。
07學年 構建完整的教師培訓體系，營造良好師資培訓氛圍，通過師資培訓“群英工程”，構建一支政治過硬、業務精良、師德崇高的師資隊伍。
3、教學管理目標。學校探索建立教學質量動態管理制度，確保學生學業成績穩步提高。認真貫徹減負精神，積極推進素質教育，嚴格執行課程標準，進一步構建三課體系（必修、選修、活動），大力開發地方課程校本課程。不斷創新“自主、合作、探究”的教育模式，激發學生學習積極性，促進學生自主發展，全面有效地提高教育教學質量，尤其要提高高考、學科競賽和會考質量。
學年度目標：