篇一：小學三年級教學反思
小學三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較複雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否紮實也是很關鍵的。於是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。三年級數學教材採用的是蘇教版，課前我鑽研教材，與學生進行交流，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景，為學生創設了一些現實的情境，學生們頓時興趣盎然。這樣不僅縮短了導入新課的時間而且使學生比較容易的獲得知識，從而簡化了學習內容，提高了學生的學習興趣。對於學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得具體學生的信息，對症下藥，效果比較明顯。
2、學困生比較多：
數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的兩個班的學生，學習上困難比較大的學生也不算少，我針對這個現象也做了比較多的工作，然後就具體問題具體解決。主要採取了下列措施：
（1）在班中實行幫教活動，就是讓成績好點的同學去幫助學習有困難的同學，實現共同提高。
（2）作為教師每天都做好關於學困生的輔導工作。
（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，並努力實現。
3、學生家庭作業質量不夠好：
三年級的學生開始模仿高年級學生的寫字風格和寫字速度，課堂上有老師監督字寫的還比較正規，但是家庭作業在沒有家長和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學生自身的控制能力有關，同時與監督力度不夠有很大關係，因此與家長交流反映是非常及時的，通過一段時間與家長溝通，學生字跡潦草的現象也有了一些改善。
4、學生不喜歡演算的現象較為嚴重：
現在幾乎每個數學老師都在說現在的學生計算能力太差了，計算題失分太多，以至於成績不夠理想。我們班的學生也是一樣，對於一步的計算題，老師要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對於教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好採取了做錯一題要罰做五題的措施，不過效果也有一些，這次期末考試兩個班的失分率降低了許多，值得欣慰。
總之，我覺得，數學教學是一個最具創造性和靈活性的活動，只有從實際出發，才會收到實效，避免誤區。時間可以使我們的經驗不斷增加，努力學習，不斷反思，我相信我們的能力肯定會有所提高。
篇二：小學三年級教學反思
作為一名新教師，在一個多月的數學教學實踐中，在各位數學老師的幫助下，在聽課和學習的過程中，我還是發現自己在教學過程中存在很多問題。因此，我對自己的數學教學中遇到的困難做了一下的分析和總結。
第一單元為動物趣聞，內容是對克、千克、噸的認識。雖然在這一單元當中，內容難度不是很大，但是由於我缺少教學經驗和教學方法，在教學過程中也遇到了困難。在重量單位轉換和重量排列大小的題型中，很多學生不能很好地根據基本的1千克=1000克 1噸=1000千克這個原理來解決問題。這也是我需要老師幫助的地方，怎樣才能讓學生深刻、紮實地來掌握基礎知識？
第二單元是本冊的重點教學內容——兩三位數乘一位數。在這一單元中一共有五個信息窗，對兩三位數乘一位數的計算中，一共涉及了口算、估算、筆算，這幾種計算。在教學中，我存在了一個比較大的問題就是沒有很好地發揮學生的主動性，讓學生成為課堂的小主人，沒有提高他們說話的積極性，我也一直存在一個誤區，就是教師要多說盡量說的明白讓學生清楚，其實這樣並不能很好的鍛煉學生的思維能力和表達能力，這一缺點現在我仍然沒有做到很好，我會虛心向幾位數學老師學習，讓學生能夠儘快變為課堂的主人。在這一單元中，對我來說最難解決的就是應用題的知識點，對於這個知識點，我感覺自己雖然講的很賣力，但是我感覺總抓不到重點，邏輯不夠清晰，應用題這部分的教法我還是很希望得到各位老師的點撥。
第三單元中的位置和變換，我發現很多學生已經了解一些相關知識，所以講起來還是比較容易些，在位置變換中有對圖形移動和畫圖的地方，學生遇到了困難。在這一問題中孫主任及時向我講解了問題最簡單的解決方法，所以問題也可以說在課堂上迎刃而解了。
第四單元，除法的學習，今天我也是剛講到，在這一單元中，我認為教學方法應該和除法有相同的地方，但是藉著今天的教學反思會上，我還是很希望能得到各位老師的指點，特別是除法和之前學的乘法上怎樣能很好的進行聯繫，還有對我來說最困難的一個問題也就是應用題了，講應用題的方法和思路，以及我應該從哪些方面對應用題進行思考。
最後，就是課堂常規這一問題。我發現在課堂上很多孩子注意力不能很好的集中。課堂上學生交頭接耳、不舉手就發言的現象經常出現，針對課堂上學生上課走神、說話、注意力不集中、破壞紀律的現象，應該怎樣的及時制止？
在這一個月的數學教學中，我很感謝給予我幫助的老師，在我遇到困難時候他們總會放下手中工作悉心幫助和指導。在以後的教學中，我會虛心向各位老師學習，爭取做的更好！
篇三：小學三年級教學反思
今年我剛接手三年級，一個星期以來，感覺非常棘手，總感覺學生沒有良好的學習習慣和優良的學習氛圍。學習總不在狀態上，或者，有的同學反應太慢，基礎太差，令老師擔憂。
在所有問題中，最亟待提高的是學生數學學習的興趣。開始，在設計一些課時，我拋開了書中的例課，為學生創設了一些現實的情境，學生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節約了教學時間。大家又一次進入了學習的高潮之中。我反思，在平日的教學中，創造性使用教材，使教學內容更貼近學生生活的例子往往能取得事半功倍的效果。
其次，學生剛進入三年級，就出現了兩極分化現象，教學中我發現部分學生學習非常優秀，做題速度太快；有的同學在學習過程中，不僅提不出問題，甚至記不住常見的計算公式，而對於這部分學生，常規的處理方法是忽略不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠，對數學的興趣也越來越淡，因此，我採取個別輔導，優生教差生，取得一定效果，今後要更完善。
教學中，我明顯存在許多不足。比如，由於措施不力，優生得不到更好地提高，差生的不到明顯的改善等，在今後教學中，我一定要真正讓學生在主體積极參与、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。