2005——2007三年發展規劃
（學校二屆三次教代會審議通過）
2005年1月8日
學校創辦於1997年9月，1999年成功創建江蘇省實驗小學，2000年創辦九年制學校實驗。七年來，學校無論是在校園建設、事業規模，還是在教育教學改革、素質教育等方面，都取得了令人稱羨的成績。但是，隨着社會各項事業的迅猛發展，教育改革的不斷深化，人民群眾對優質教育資源需求的不斷提高。學校的發展面臨著很多的問題與矛盾、困惑與無奈。我校在事業超常規發展過程中同樣也遇到了問題和困惑，譬如學校管理工作如何做到科學高效？課堂教學如何擺脫傳統的桎梏？教研、教科工作如何走向校本？青年教師如何快速成長？名師工程如何進一步推進？學校的教育品牌如何打造？等等。為了進一步明確辦學目標，理清辦學思路，積極探索有效的辦學策略，促進學校更快更好地發展。特制定學校今後三年發展規劃。
一、學校辦學理念
辦學理念是學校之魂。學校應該有自己的辦學有獨特的見解。要確立既符合黨和國家教育方針，符合教育教學發展的規律，又適合學校客觀基礎、客觀條件的辦學思想、理念，以此來總攬全局，聚焦局部。我校的辦學理念是“全心全意為師生的發展和幸福服務”。提出這個理念是因為我們關注兩個問題：一是學校的發展必須以提升所有人的生命質量為目的。“所有人”包括全校所有師生。“生命質量”包含着“發展與幸福”。因此，我們期望所有在鱸小工作的教師和在鱸小學習的學生能夠天天有進步、日日有發展、年年有作為；期望所有在鱸小工作學習的教師和學生，能夠在自我成長、發展的過程中，體驗歡樂、享受幸福。二是學校今天的發展必須給明天的發展留下更大的餘地。學校的發展有近利和遠利的追求，兩者可以兼得，但不可偏廢。讓學校今天的成就成為明天學校可持續發展的條件。如果要比較顯性地詮釋這個理念，就是三句話：以學生為本，培養品德高尚、充滿活力、具有創造力的“四有”新人；以教師為本，造就素質優秀、善於探究、和諧進取的教師隊伍；以學校發展為本，建設內涵發展、均衡發展、持續發展的現代名校。
二、學校辦學目標、思路
理念是引領我們前行的一把火炬，一盞明燈、一輪明月。思路是方案、是路徑、是謀略，理清思路，才會走上正路，少走彎路，才能拓展發展之路。
我校於1999年成功創建江蘇省實驗小學后，就及時提出了“辦好省實小，爭創省名校”的五年總目標，當時提出這個總目標的具體指向，就是江蘇省模範學校。五年來，學校全體教職工為爭取這個目標做了大量的工作，作出了很大的努力，並於2001年接受吳江市教育督導室綜合督導，獲得優秀等級的綜合評價。但由於江蘇省模範學校評比的屆次以及名額、次序等因素，我校在歷屆模範學校驗收中沒有被列入驗收範圍。目前省教育廳終止了模範學校的評比活動。但我們五年來所做的工作和付出的努力有效提升了學校的綜合辦學水平，也為我們建設成一所強校、名校打下了紮實的基礎。如今，面對教育飛速發展的形勢，以及校際之間日趨激烈的競爭態勢，學校不能僅僅停留在年度學校工作綜合考評一等獎，學校德育百分考核一等獎的榮譽上，也不能僅僅滿足於吳江小學界“領頭羊”的稱號，學校是一所大校，一所強校，更是一所名校。因此，今後三年學校發展的總目標是：繼續高揚教育現代化和素質教育兩面旗幟，解放思想、與時俱進，充分發揮辦學體制改革中的政策優勢，做優、做強學校教育品牌，全面提升學校的綜合辦學質量與水平，把學校打造成為一所內涵發展、均衡發展、持續發展的省內外知名學校。
三、辦學基本策略
㈠突出一個主題，就是改革與發展。發展是硬道理，發展是第一要務。二十多年的改革與開放，使我們的國家各個方面取得翻天覆地的巨大成就，同樣，7年學校辦學體制改革，使我們學校獲得了超常規的發展，躋身於江蘇省實驗小學的行列，成為吳江小學教育“領頭羊”之一。今後，學校仍然要高揚改革這面旗幟，解放思想、與時俱進，充分發揮辦學體制改革中的政策優勢，做優、做強學校品牌，使學校逐步走上可持續發展的道路。
㈡確立“三種意識”
⒈生本意識。即以人為本，以學生髮展為本。學校要發展，關鍵在於培養的學生是否有質量、有特色。學生的質量、特色，體現了學生的發展水平。校際間的競爭，歸根到底是教育質量的競爭，學生髮展水平的競爭。學生髮展水平高，學校的競爭力就強，學校的發展環境也就好。
⒉師本意識。樹立教師是學校發展的第一資本的理念。針對我校青年教師數量多，層次差異大的實際，制定切實可行的教師專業發展規劃，創新工作機制，積極啟動教師成長設計工程。要求青年教師很好地規劃自己的教育發展之路，不是一年，而是三年、五年。學校根據不同層次的教師的不同需要搭建更多的舞台，提供更多的幫助。讓不同層次的青年教師獲得不同程度的成長和發展。
⒊校本意識。校本研究、校本培訓、校本管理是深入推進課程改革的需要，是促進教師專業成長的需要，現行教學研究制度發展和創新的需要。我們不能把眼光始終總盯在外出學習，應當積極提倡學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。要充分利用本地資源，充分發揮學校教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享;要加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，並形成長期有效的機制。只有這樣，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。
㈡實施“五大”策略
⒈以養成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學校德育工作的實效性。
養成教育是素質教育的重要組成部門，我們必須要高度重視。學校各個年級要認真組織學生學習新頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》、《中學生日常行為規範》，結合學生特點，要從細微之處入手，加強觀察、監督、引導，發現問題，及時解決。要通過開展豐富多彩的德育實踐活動，提高學生的思想道德水平和文明素質。學校德育處着力抓好以下幾項工作：⒈常規教育。常規教育要堅持從小事抓起，培養學生良好的文明、衛生等習慣，要逐步形成富有校本特色的常規教育。⒉德育活動，通過升旗儀式、主題班隊活動、雛鷹爭章活動、每周一學、每月一考、心理健康專題輔導、創建優秀班集體等形式的活動，提高學生道德認知、情感、意志和道德行為水平。⒊家校聯繫。以德育網絡建設為平台，通過學校共青團、少先隊的建設及學生、家庭、社會三結合的建設，通過舉辦家長學校、上門家訪、開設“家校路路通”、教學開放活動等來提高德育工作的實效性，消除德育工作的盲點。⒋隊伍建設。重點抓好班主任隊伍建設，要健全班主任每月例會制度，加強班級工作研究，每學期開展1-2次班主任工作沙龍活動。
⒉以建設校本教研製度為出發點，以課堂教學研究為重點，努力提升教師教學專業化水平。
校本教學研究是以學校、教師和學生為本的，為解決教學實際問題而進行的，以科研興校為宗旨的研究活動。今後一個階段我校一是強化學習機制，打造學習化組織。學校每年教師節向教師推薦讀書書目，組織青年教師開展系列讀書活動，讀教育名著，寫反思隨筆，做讀書沙龍；二是開展團隊教研活動，打造研究型校園。教師是教研主體，我們不僅要邀請市級以上的骨幹教師來我校上課、講學，而且應當創造條件讓學校的教師也走上講台、上課、講座；學校每年舉辦青年骨幹教師開課日活動，每年舉辦一次優秀教學論文交流評選活動。三是舉辦學術沙龍，打造鱸小學術論壇。學校將根據青年教師自身的意願，成立若干個學術小組，每學期根據教學中存在的問題確定2-3主題，開展學術沙龍活動。四是主動攀親聯姻。學校將選擇1-2所同類學校，結成友好學校，組織雙方青年教師開展業務交流活動。
⒊以建設特色學科為著眼點，以“AAA特色學校”評估命名活動為契機，積極推進學校特色建設。
加強學校特色建設是貫徹黨的教育方針，促進學生個性發展，增強學校發展活力的客觀現實需要。多年來，我們在實施素質教育的過程中，努力尋找突破口，不斷地進行探索。在藝術、體育、計算機教學、雙語教學等學科教育中初步形成了學科教學的特色，特別是藝術教育特色初見成效，為學生、家長和上級領導所認可，在社會引起廣泛關注。但如何使我校的特色更鮮明和怎樣打造出特色的品牌，這將是我們在今後較長一個階段中的工作重點之一。具體工作：一是學校藝術教育要要再上一個台階。繼續深入開展中澳音樂實驗、組織多層次、多形式的藝術興趣活動，逐步組建具有校本特色的藝術團體，如合唱團、舞蹈團、器樂演奏團等，并力爭在少兒舞蹈這個項目上有所突破，鑄造我校藝術特色的拳頭產品。通過聘請專家進行創意設計，通過舞蹈梯隊建設，每年至少有兩個上乘的節目誕生。學校每個藝術教師每人要能夠承擔一個項目的輔導，並逐步形成自己的輔導特色項目。要堅持每年舉辦藝術節活動，為全校學生提供藝術實踐的舞台；⒉學校體育要再創新高。要以創建國家級青少年體育俱樂部為契機，繼續發揚優良傳統，不斷強化爭先意識，繼續抓好各個運動訓練隊，如田徑、乒乓、籃球、門球、圍棋、武術等隊，保證參賽成績繼續穩定在全市領先地位。學校體育教師要力爭能夠帶好一個運動隊。要堅持每年舉辦學校體育節，在全校營造開展重視體育運動的濃郁氛圍，讓全校師生關心、支持和參與體育運動，並通過開展豐富多彩的體育節活動，讓同學們參與體育運動，熱愛體育運動，讓體育運動成為鱸小每一位同學的好朋友。⒊學校雙語教育實驗要有新的突破。我校是蘇州市第二批被批准的雙語實驗學校，目前擁有十多名雙語教育教師，今後一個時期，要根據省市關於雙語教育的意見，大膽調整課程設置，進行雙語教材建設，探索雙語課堂教學方法，建立學生雙語能力評價體系，創設雙語學習環境，特別是校園雙語教育顯性環境要進行重新設計。要聘請外國教師，增加學生英語口語交際的機會。要重視雙語教師隊伍的建設。要在每年學校雙語節，為學生提供雙語實踐的舞台。要以雙語實驗班為示範，加強全校外語萄В提高外語教學效率和質量。全體英語教師、雙語教師要不斷提高教學水平，傾全力把英語學科打造成我校的強勢學科。⒋計算機教學要再創輝煌。要在抓好全校計算機普及教學的同時，選拔優秀學生各級各類比賽活動，要瞄準目標，及早訓練，力爭比賽成績繼續保持領先
⒋以優化教學管理為著力點，以課程改革實驗為抓手，全面提升學校教育質量，促進學生素質的全面發展。
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”是推動學校各項改革的動力之源。這既是學校改革的出發點，又是學校改革的落腳點。學生質量提高了，學校的發展就有了競爭力。因此，必須牢固確立教學工作在學校工作中的中心地位，確立教學質量是學校工作的生命、提高教學質量、促進學生素質全面發展是學校永恆主的題的意識，確立人本、科學、高效的管理意識，以新課程理念為指導，採取有效措施，規範學校的教學行為，改進學校管理，努力向管理要質量，向管理要效益。（1）全校教師要把全面提高學生的各方面素質作為教育的根本出發點和歸宿，把素質教育落實在學科教學中，使課堂教學真正成為學校實施素質教育的主渠道、主陣地。要把“教好每個學生”己任，要重視學生“雙基”的學習與掌握，把學習困難生的預防和轉化工作作為教學管理的重點，切切實實地提高各年級的合格率，在每學期市局組織的教學質量調研中始終保持領先。初中部更要以全科合格率100%或全市第一為目標，打響每一年中考這一炮，並努力提高優秀率，為高一級學校輸送更加優秀的學生。（2）小學中高年級、初中全體年級要十分重視綜合實踐活動課程的研究與實踐，要加強校本課程的開發和建設，充分利用學校、社區的教育資源開設“課程超市”，組織以培養學生創新意識、發展學生實踐能力為目的的課外興趣、社會實踐等活動。（3）要在總結過去經驗的基礎上，進一步改革評價方式，探索科學的評價辦法，發揮評價的教育功能，建立促進學生的全面發展的考試評價制度、評價體系，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。（4）學校要在改革考試內容和方法，要採用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。
⒌以提升教育服務品位為增長點，以進一步完善學校設施、優化學校環境為保障，努力擴大學校辦學聲譽。
教育作為一種特殊的服務行業，學校作為一個特殊的服務機構，教師作為一名特殊的教育服務者的理念已逐步被人所接受。在教育過程這一特殊的消費過程中，學校和教師必須提供一流的教育服務使學生得到充分發展並感受教育的幸福。當學校和教師所提供的服務達到或超過學生和家長期待的程度時，他們把整體服務感知為優質，就能對學校產生忠誠和歸屬感，學校良好的口碑就隨之而揚。因此，卓越的教育服務是學校在激烈的競爭中立於不敗之地的重要法寶。我校是九年制寄宿制學校，目前有730名住宿生。學校各個部門、全體教職員工必須本着高度負責的精神，為住宿生提供最優質的服務，創設良好的學習、生活環境，促使他們安全、健康地成長。今後一個階段，我校要繼續辦好九年制實驗學校，在招生的數量要適度控制，在生源質量上要不斷優化。同時，要正確處理好公辦與民辦間的關係，加強公辦、民辦部管理，防止在辦學條件、師資安排、教學管理、教學質量等方面出現較大的偏差。學校總務後勤部門要進一步加強對後勤人員的管理與考核，以改善服務態度，提升服務服務質量。學校要繼續加大對住宿部基礎生活設施的投入，2005年學校食宿綜合大樓要順利竣工，並爭取投入使用，完成教學樓內廁所的改造工程。在基礎設施建設基本完成的基礎上，學校要進一步規劃學校文化景點建設，在學校財力許可情況下，設想在食宿綜合大樓和教學樓之間修建文化長廊，把校門草坪改造成文化廣場（雙語廣場），幼兒園樓頂場地進行改造，努力把學校辦成一所“學園、樂園、花園”型的溫馨和諧、充滿人文氣息的學校。