幼兒園三年發展規劃
（2008年--2010年）
一、現狀分析：
（一）基本情況
幼兒園建於2003年，當時只有六個班級，幾年來，經過不斷發展，目前全園共有10個班級，3個大班，3個中班，3個小班，1個小小班幼兒在園人數240多人。幼兒園現有教職員工42多人，分三部分組成：一、教育系統在編人數39人；二、無編製人員4人；三、非編人員（臨時工及門衛人員）共3人，教師編製20人中，幼兒園高級教師3人，一級教師23人，二級教師7人，未評級教師1人；本科學歷10人，本科在讀8人，大專學歷2人。本科及在讀本科學歷達90%。整個幼兒園師資隊伍比較年輕，30歲以下13人，佔全園教工的65%，年輕教師中有8人是非學前教育專業；40歲以下4人，佔20%；40歲以上3人，佔15%，由此可以看出，整個幼兒園的師資力量比較薄弱，成熟型、經驗型教師欠缺。
我園正處在舊園向新園的過渡階段，舊園面積小，設施差，已不能滿足日益增長的生源及教學要求，因此，在2003年3月，新園建設開始啟動，2004年正式搬入使用。新園佔地面積 1506O ，建築面積 3075O，綠化率達36%，將是一所設施完善，功能齊全，環境優美的現代化新校園。
（二）辦園優勢
1、幼兒園教師隊伍年輕有活力，可塑性教強。群體氛圍和睦融洽，有親和力。
2、在課改的引領下，積極實踐新課程，通過《學前教育綱要》等學習，教師的教育行為，教學能力有了提高，在活動、遊戲、生活、學習四大板塊中，教師能合理安排，有機調控，通過開展主題活動來完成教學要求，初步形成了幼兒園的教學框架。
3、新園按達標條件建造，幼兒的學習環境和教師的工作環境將有明顯改善和提高。
（三）存在問題
1、硬件建設：幼兒園建園時間長，園舍面積小，設施設備相當陳舊、簡陋，食堂仍在使用煤灶，教室內沒有多媒體，幾個班級使用衛生間，還不在教室隔壁，條件非常艱苦，完全不能滿足日益發展的教育教學要求，在一定程度上阻礙了幼兒園的持續發展。
2、園務管理：園領導班子剛進行了重大調整，人員之間需要更多磨合；在管理體制、機制、模式等方面還處於起步階段。
3、隊伍建設：幼兒園師資緊缺，缺編問題嚴重，尤其缺乏保育員，很大程度上影響保教質量，制約了幼兒園各項工作的順利開展，更為幼兒園的可持續發展提出了嚴峻的挑戰。教師專業化程度較低，幼兒園在編非學前教育專業教師有5人，尤其是近幾年來引進的小學教師，7個中有6個是非學前教育專業，教師的教育教學能力比較差。調查中發現：新教師中一些非專業教師認識到自己在專業化方面的薄弱和欠缺，非常希望園部為她們搭建平台，提供幫助，使自己成長起來。但是，這些新教師對自己的要求還不夠高，動力和壓力不夠強，缺少自覺性，缺乏鑽勁，思想上有一定的依賴性。成熟型、經驗型教師相對欠缺，對自身經驗的梳理總結能力還需進一步提升。
4、保教工作：課程設置不夠平衡，重教學，輕遊戲，輕生活。教師對新課程理念與教學活動相結合還有一定的差距，特色課程的開發和實踐還未形成。教師的教育教學觀念還需進一步更新，需要加大學習和實踐的力度，來提高教師隊伍的專業化水平。
5、家長工作：家長工作還不夠重視，為家長服務意識及行為在教師群體中發展還不平衡，還必須從手段、方法、形式等方面作進一步探究；幼兒園與家庭在教養觀念、方式等還存在着一定的差異性，還未形成真正意義上的“多向互動”與“共同成長”的共育環境。
二、新三年幼兒園發展指導思想與目標
（一）指導思想
以教育三年計劃的精神為指導，以狠抓幼兒園常規建設為落腳點，以“一切為了幼兒、一切服務家長”為辦園宗旨，力求發展，爭創特色，辦家長放心、社會滿意的幼兒園，孩子喜愛、教師熱愛的幼兒園。
三年總體發展思路：第一年（2008年）：抓常規；第二年（2009年）：求發展；第三年（2010年）：創特色
（二）幼兒園發展目標
1、幼兒園發展目標： 環境創設優、師德修養好、保教質量高、孩子喜歡、家長放心的優質園。
2、教師發展目標：善於合作、勤於學習、敢於實踐、勇於創新，具有發展觀和現代觀的教師。
3、幼兒發展目標：培養幼兒健康、文明、樂學、自信。
健康--有良好的衛生生活習慣，動作發展協調，體質增強，性格開朗。
自信--能夠控制自己的情緒，正確面對挫折，具有良好的意志品質，學做真人。
文明--會主動的使用常用的禮貌用語，與同伴友好相處，尊重父母與老人，有良好的行為習慣。
樂學--喜歡學習、愛動腦筋，對自己不懂的或感興趣的事物有較強的學習願望。
（三）領域目標：。
1、園務管理--以“抓常規、求發展，創特色”為目標，在紮實做好常規管理的基礎上，謀求幼兒園可持續性發展，從而開創適合本園實際、滿足家長需求的特色工作。以人為本，落實科學發展觀，構建和諧園所，建立健全長效機制，深化完善各類制度，不斷提升管理效益。
2、隊伍建設--努力形成一支師德良好、善於合作、勤於學習、敢於實踐、勇於創新的教師團隊。本科學歷達90%以上，三大員的持證上崗率達100％。
3、保教工作--研究探索園本研修的有效方法、手段和途徑，形成多種教研模式，提高教師專業化水平，提升保教質量；追求基礎與特色相融，加強教育教學研究，聚焦課堂，研究實施共性課程；以課題研究為抓手，開展研究和實踐，開發構建悟性識字特色的園本化課程，更好地凸現課程對幼兒發展的作用。
4、衛生保健--認真做好衛生、晨檢、消毒、膳食、防病等各類常規工作，三大員明確職責，操作規範，並在疾病矯治、事故預防和健康宣傳等方面取得新的進展。
5、社區教育--構建幼兒園、家庭、社區一體化學前教育體系，建立幼兒園網站，整合各種教育資源，實現資源共享。建立社區聯繫制度，開展多種形式的家教聯誼活動。學前教育充分，滿足0－3歲嬰幼兒和家長多樣化的早期教養服務指導。
（四）重點發展項目
1、凸現一個中心--以“發展創新”為中心，以人為本，促進教師發展，保障幼兒發展，推動幼兒園發展。
2、貫徹兩條主線--通過園本研修、努力實施二期課改，着力促成非專業教師專業成長；着力提高保教質量。
3、實現三個聚焦--聚焦教師，追求專業理論提升；聚焦課堂，追求教育教學高效；聚焦課程，追求基礎特色課程相融。
（五）保障機制
1、組織保障：統一思想認識，加強計劃落實，注重過程管理，穩定師資隊伍，建設保障機制。
2、制度保障：完善健全各類制度，強化目標意識，實行誰主管、誰負責的方針，分工合作，各項任務落實到人。
（1）監督調控負責到人：園長、工會主席
（2）目標管理策劃負責人：園長
（3）師資隊伍建設負責人：園長、業務園長
（4）後勤保健管理負責人：園長、保健教師
（5）特色課程管理負責人：園長、業務園長、科研主任、教研組長
（6）幼兒發展評價負責人：園長、業務園長、教研組長、教師、保健教師。
3、經費保障：爭取局、財政足額撥款，確保各項經費投入，拓寬幼兒園的創收渠道，開源節流，保證計劃的如期實施。
4、評價與監控
（1）完善幼兒園各類工作評價體系，監測評估方案切實可行，易於操作和監督檢查，指標儘可能量化。
（2）做好目標檢測：做好階段性與各學年度檢查、總結和評比工作，注重典型範例的剖析，注重成功經驗的總結。園長在宏觀把握，微觀分析的基礎上，對照學期工作計劃，檢測具體工作的落實與完成情況。
（3）將教育督導和每學年的教育調研的反饋，作為下一年工作的調整和努力方向。
（4）加強對目標實施的過程性檢查與評估，及時總結成績、經驗，發現問題與不足，隨時進行補充或調整，三年後進行一次終結性評價。