鶴山市沙坪鎮第二小學
杜泳熹
六3班
課堂教學是提高教學質量的主陣地，是實現教學目標的主渠道。要實現課堂教學的這一功能，創設生動活潑的課堂氛圍，使學生思維處於積極主動的最佳狀態，是至關重要的。但實際教學中，往往不盡如此。
隨着教學內容的不斷深入或知識的遷移，學生的注意力很難集中於課堂教學，甚至會出現與課堂相違背的行為，有些學生甚至產生厭學的情況,怎樣才能提高學生的學習積極性呢?我認為：
一、學生需要積極性高的老師為他們上課。
教學過程是刺激和反應的過程，教師和學生的關係是刺激和反應的關係。從理論和本能上講，沒有一個孩子不想學習，不想學好。不管是什麼人對自己的未來生活都有美好的憧憬和嚮往。教師有積極性學生才會有積極性。學生需要什麼樣的教師？大致可以概括為如下三個方面：一是活潑、開朗、樂觀、向上的教師；二是嚴謹、執着、勇於追求學問的教師；三是責任心強，關愛每一名學生髮展的教師。 實行九年義務教學，初中學生各種因素有個別學生厭學，課堂睡覺，為了提高學生的學習積極性，需要老師想辦法因材施教，讓學生感受到老師對他們的愛。我在課堂上先嘗試帶個卷子讓他儘力的做，再讓他對答案自己修改，教育學生盡自己的能力能學多少就多少，做了幾份題，學生覺得自己能學，也感受到老師對他們不離不棄的愛，他們逐漸地課堂不睡覺，做筆記、做些力所能及的練習。積極性高、關愛學生的老師才會有很大的凝聚力，能實現充分調動學生課堂積極性的目標。
二、 教學氣氛應嚴肅、活潑。
輕鬆愉快的課堂氛圍，能使學生的心理狀態處於最佳狀態，讓學生全心身的投入到學習中去。
首先，教師要有親切的面容，和藹的態度。這是創造活躍的課堂氣氛的基礎。教師對學生親切一點，學生就容易對教師產生信任和尊敬，就容易接受教師所講的知識；此外，教師的教學活動要邏輯嚴密，思路清晰，語言表達生動形象、富有感染力和鼓動性。同時教師還應善於以眼傳神，以手勢說話，富有表情和啟發性。教師的主導作用發揮得好，整個課堂教學活動就是有序的，學生就會對學習感興趣，參與課堂的積極性就高。
其次，精心設計課堂教學，要輔之以課堂教學以恰當的“佐料”，這也是激發學生學習積極性的一個重要條件。物理教學要圍繞“從生活走向物理，從物理走向生活，”的教學理念，設計課堂內容。如：講授密度的計算時，讓學生估算人的體積、調查超市的調和油的體積計算它的質量、生活中冰浮在水面理解冰和水的密度關係來解決水結成冰時的質量、體積和密度這三者的變化關係等。能使學生積極地參與學習中去，也有助於化解學習難點，使學生更能牢固地掌握知識。
再次，要靈活地運用多種教學方法，這是提高學生學習積極性，最終實現教學目標的重要保證。如：講授蒸發和沸騰用對比法；要學生掌握蒸發的現象時用實驗法；讓學生用列舉法說出大氣壓應用的實例；還有故事引趣、學生設計小實驗等方法，讓學生活潑的在課堂上動口、動手、動腦，達到更好地調動學生課堂積極性的目的。
三、設計課堂練習，提高學生課堂積極性。
新課標教學要求培養學生自主學習，設計課堂練習有助於實現這一目標，提高學生課堂的積極性，讓他們有學有所得的收穫，及時反饋知識的掌握情況，幫助學生糾正錯誤的思路或表達，提高學生的語言表達能力，通過練習使物理與生活更加密切，學生學到“活”的知識而感到有趣，並通過思考培養學生的創新能力。課堂練習的設計圍繞的主要內容有：本課知識的基礎練習；綜合運用器材設計小實驗，如若干充滿空氣的氣球，一桶水，一塊海綿，一塊硬紙板，一個圓柱形玻璃杯。選用上面的器材，設計小實驗，寫出實驗器材，實驗內容，操作方法，實驗現象，教師先舉例說明，再讓學生設計三個小實驗，在學生的自我展示中，表揚愛動腦筋的同學；綜合運用物理知識的解題能力，如打火機、自行車的使用和構造上運用了哪些物理知識等。通過練習，使學生領略到物理的有趣和有用，充滿學習的積極性。對知識掌握較差的學生進行個別輔導，使他們不掉隊或失去學習興趣。實踐證明自主的練習，學生會形成學習的動力，有好的學習習慣。
要根據中學生學習心理和認知規律，精心設計好每堂課，為學生提供學習材料，並幫助學生駕馭這些材料。努力喚醒學生的自主意識，積極引導學生主動參與，把更多的時間留給學生說、讀和寫，增強學生投入課堂活動的主動性；關愛、與學生建立和諧的師生關係，是調動學生課堂積極性的關鍵。
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