我的好朋友，張超。在以前的作文里提過的，今天下午我和他的對話引起了我的深思。
張超小學時成績特好，據他說，六年級時，他的成績是全年級第三！可他1，2年級時的成績——56名，他們班才有58名同學，相信這使你和我一樣大跌眼鏡，這是為什麼呢？
他1，2年級時的老師都對他特別不友好，他的名次就從17名掉到了56名，而3年級時的老師對他以前極壞的成績並不放在心上，他很快對學習又有了興趣，於時成績又沿直線飛上去了，但他告訴我，他的語文成績一直很差，還是因為他一開始就對語文老師不滿，討厭語文，語文老師也因此認為他“偏科”稱他為“數學專家”，一來二往，造成惡性循環。
其實我也有過相似的經歷，就不說了，今天我要思考的是：一個老師就能決定學生成績的好壞，甚至影響學生的前途嗎？這不禁使我想起了在《創新作文》中看到的一篇文章，作者因一次期中考被老師成為“爛冬瓜”而喪失信心，學習成績也滑了下去，在作文中作者表現出對學習喪失希望的低迷心理。
其實老師又是對學生的“恨鐵不成鋼”是可以理解的，有時難免話說重了，此時學生也應該明白老師的苦心。但又是老師卻是會表現出一些“偏愛”對成績拔尖，聽話的優等生疼愛有加，對成績較差，甚至給班級“拉分”的同學就若棄若離。學生一見老師的態度，情緒低落，積極性自然調動不起來，產生厭學情緒，不免就“頂”老師幾句，此生之此生完矣。
據張超（天之雙）說，他現在挺喜歡現在語文老師的，願他的語文成績越來越好。
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