每當我的筆尖去講述每一個三角形的證明時，總會想起喬老師。
他總是說著一口蹩腳的普通話，但仄凹的字音中洋溢着一股無法掩飾的熱忱。
他總是捧着一打笨重的資料與習題，密密匝匝的字裡行間，流露着一片無限的厚望。
他有些矮，略白，一副玳瑁眼睛，講話彷彿藤野先生一般，抑揚頓挫的，精神抖擻，讓人想起臨近正午的驕陽。記得一次上課，我們聽他教的小數乘除法，專註的他正用簌簌落屑的粉筆寫着公式，下課鈴響了，但沒有一個人說話他仍然在寫，一不小心“??rdquo;的一聲粉筆折斷，他不假思索的折掉斷枝，“同學們抄下來。”一行行白色試題好像奔跑一般在黑板上呈現。上課鈴好像聽若無聞一般，英語老師在門外驚訝的看着，好久才把書放上講桌，他搓搓手上的白沫，回頭一看，尷尬的笑笑出去了。可是還沒有完，正當我們翻開英語練習冊，他退回門檻，”同學們下個課間務必抄完啊！“
他很喜歡幫助同學講解問題。第一次去問題，我怯怯的帶着書進來，他正在寫教案，看到我馬上擱筆，很高興的抑揚着聲音，”問題嗎？“他仔細的為我講解了習題的來龍去脈，每一步的格式，我湊近去看，無意間看到他額上細密的汗珠和一旁厚厚的教案還有待批的作業，便有些感動了。離開時，他還特意捎給我一張關於問題的卷子。以後我便常常去問，他亦欣然講釋，給我一些習題，有兩三日我未去問題，他竟去問我原因了，還把我遺忘在那裡的題帶來，上面滿是紅筆的記號和解析，右下角還住寫着“努力”二字。
他很欣賞我對難題的見解。有一次我講關於解三角形內角的題，我自己講的有些繞口，加上幾個同學在下面插科大渾，有些講不下去了“閉嘴，你們都不會做還不聽別人怎麼做的！”課間他又叫我去，用抑揚的聲調和我討論幾句關與解的思維方式，便很高興地和同屋的數學老師誇讚我“這孩子的想法真不錯，回來到三班去說說，”我很是不好意思。
然而他也有生氣的時候，一次考試中馬馬虎虎得了114分，雖慚為班裡最高分，但也不是什麼值得驕人的分數，”老師讓你去辦公室“我??的一驚，戰戰兢兢地推開門，”來了他一樣的聲音中帶着低沉的嚴肅，我的心裡惴惴不安，低着頭不敢看他，”你這孩子，明明算對了，卻還吧小數點提前了一位，還有。”他從背後抽出小鋼尺“把手伸出來”啪的一聲，我的手心嵌進了一道紅色的長方形——額，好疼，記住了嗎？不需再錯這類題了，向前幾次一樣考120啊！“我點了點頭‘搓着手正要出去，”等一下，”他找來一張卷子“上面的題很類似做做有好處，“我看着他的眼睛，嚴肅又不失平易的眼神在告訴我，他對於我鵬程萬里的厚望。
每當我的筆尖去講述每一個三角形的證明時，演繹勾股定理的燦爛生命力時，詮釋歌德巴赫猜想那種讓人執着的美好時，總會想起喬老師——讓我終身難忘的恩師啊。
初二:竇子焱