一個風和日麗的早晨，院子里，響起了梅輕微的朗讀英語單詞的聲音，與陽光雨露媲美，與麻雀鳥爭歡。忽然，聲音中斷了，原來單詞念不順暢了。曉曉嘗試着用音標做所謂的拼讀練習，可是她還是感到有些吃力，轉身請教正在旁邊陪讀的母親：“媽媽，這個單詞怎麼念啊？”媽媽皺了皺眉頭，攤攤雙手表示無奈道：“這我不認識!”梅只好放棄了這個難關，末了，只聽到院子里母親的喊聲：“你這丫頭，在學校不好好念書，一個單詞都不會!你看人家麗麗，聰明……”
如果，是這麼一個畫面--
媽媽對梅說道：“曉曉，媽媽也不會念，對不起啊!不過你去學校也可以請教老師，還有同學哦。媽媽相信我們家的曉曉，英語學習一定會大有進步的!”梅受到鼓舞，該是多麼愉快的事兒啊!
可是我們的幻想，總跟現實有着那麼大的差距!有時候，多一些理解，少一些糾紛；多一些信任，少一些誤解；多一些寬容，少一些計較。或許，離憧憬就不遠了吧!
（二）
一個雙休日，爸爸帶着女兒雨來到公園，走在陰涼的走道上。對面走來一個收易拉罐的人，看上去也不過40歲。等他與他們檫肩而過之時，爸爸半帶着諷刺的語氣，半帶着對雨語重心長的教導：“雨，你看，如果不好好學習，將來的命運就如同這個收易拉罐的人一樣：沒有學識，靠拾撿垃圾為生!”雨似乎茅塞頓開，歪着脖子，衝著爸爸吐舌頭：“嗯，不要像那種人!”
如果，是這麼一個畫面--
當收易拉罐的人與他們檫肩而過之時，爸爸耐心地說道：“雨，你看!每一個人都有自己的社會責任，不論地位!其實每一個都有自己的生命價值，收易拉罐也是一種既環保又衛生的工作，我們應該感謝這些勞動者哦!”雨點點頭，迎着陽光，幸福地笑了……
記得在羊城晚報上看過這麼一篇文章，是報道英國的社會制度，他們國家不論身份地位，只是把這一些等級的劃分當成是平等的活計罷了!是啊，為什麼我們就不能學一學呢？難道身份地位，永遠是扣在勞動者頭上的重壓？讓年幼的子女學習一下平等待人又有何妨呢？
（三）
“你這小兔崽子，不好好學習，還玩電腦!”--這是鋒家時常發現的一幕，作為中學生的鋒，自小背負着父母的希望。鋒的父母希望鋒能夠考上重點大學，然後再出國深造。呵，在鋒看來，如果這個世上有設一個叫做“諾貝爾超級想像”大獎的話，那麼，鋒的父母無疑就是最佳人選!
如果，是這麼一個畫面--
鋒的父母改變“孩子成績好，那是家長管出來的”這個觀點，多給鋒一點私人空間，或許，就不會發生心理疙瘩了吧!
家庭教育對孩子的影響是至關重大的。父母如果對孩子的貪玩本性多一些理解，適當給孩子一點自由的空間，那麼親子關係就不再是難題了吧？
（四）
只是希望父母長輩多理解我們作為子女的心聲，學習成績代表不了一切。有時候，在家庭教育之中，多些言傳身教，時刻記住自己是子女的一面鏡子，而不是一個死呆的教本!當然了，我們作為子女的，也不應該為了滿足自己的貪玩心，而去惹父母生氣了。
陽光教育，這就是我對陽光教育的看法……