文章主要觀點：
少兒創造力的提高主要不是依靠外部的刺激，而是依靠誘發少兒內在的潛能。
少兒美術教師應對少兒的繪畫創作給予鼓勵和支持，應該運用創造教育理論教學，讓少兒充滿激情地自由創作，用自己獨特的方式表現自我。
一、擴大少兒的繪畫空間。
1、走進大自然------激發審美情感
2、直觀對象-----提高觀察能力
二、運用各種教學手段提高少兒繪畫興趣。
1、設置相關情景。
2、引導觀察，讓孩子自由發揮。
3、教師的點評以增加少兒的創造信心。
4、自己評價作品，並展覽欣賞。
三、進行各種嘗試，激發他們的創造力。
感想：
文中提到：在平常的課堂教學中，少兒面對的繪畫對象多是圖片和范作，而這種方法使得學生不能仔細觀察現實中許多美好的事物，也不會有意識地去表現，更不能很好地表達他們的情感。最好的方法是引導學生到生活中去，教師適時地啟發少兒觀察的方法、思路，幫助他們分析對象的特徵，從而使兒童更深刻地去認識事物。
這固然是一種很理想的教學模式，但將整個班的學生帶出校園，直觀地接觸大自然，學生的安全問題就被突出地放在了首要的位置。僅憑美術老師一人之力，要將三、四十個活潑好動、對世界充滿探索好奇心的孩子拴在自己身邊，難度可想而知。這對老師的體力與智慧無疑都是一個極大的考驗。再者，一旦出現問題，在領導與家長都不能充分理解的情況下，老師只能自己承擔一切後果。所以，這種想法固然好，在當前開展卻有一定範圍。
文中還提到：少兒對未知世界總是充滿好奇與新鮮，一套嶄新的畫筆、一張潔白的畫紙都有可能激發孩子的創造欲。所以教師就要根據少兒的心理特點進行美術教學。
關於這一點，我認為除了教師要適時地引導學生嘗試新的材料與畫法，同時也可以培養學生勇於探索、大膽嘗試的精神，讓學生留意自己身邊的一切可利用的資源。前不久的一次教研活動中，某學校的庄老師在《走進美術》一課中，將一段沙畫表演《SiCAF_Seoul_2003》引入教學中。通過這種方式，既增加了學生對美術課的新鮮感，提高了對美術課的興趣，同時又將整堂課的立意由單純的美術畫種、材料介紹課上升到了引導學生自主探索新材料、新方法的高度。