最精彩的過程
作者：馬成龍
輔導老師：常衛民
地址：河南孟津縣雙語實驗學校八四班
郵編：471100
電話：15036793377
在學習的環境中，誰是最美麗的使者？——老師！老師，您那疲憊但又充滿活力與期待的身影，是留在我心底的最美麗的風景！ （通過設問，增強了氣勢，強烈表達了對老師的讚頌。）
在時光的記憶里，那一刻，好像永遠定格，一次又一次的（地）在我腦海中閃現，又總是那麼記憶猶新： （承接上段，鋪陳出內心的感動。）
那是在臨近考試的一段時間，課緊得很，天氣又好象成心跟我們過不去一樣，使出渾身解數，散發出最強烈的光和熱來炙烤着大地，使我們這群充滿活力的學生，也失去了往日的風采。衝刺期末的步伐無止步，而我的問題卻曝露出極大，甚至產生了對課堂的厭倦，對老師的厭煩。而此時，我深深的明白，如果再照這樣的情況發展下去，註定考試是一個失敗的結局，一學期的努力也會在這次考試中被否定。但此時，自己是控制不了自己的，這可怎麼辦呀？我們的體育老師李老師走進了我的視線。他平時帶我們很好，又平易近人，於是，我準備去找他，想讓他對我做一下開導。 （事出有因，當一個人佔據了自己的心，其也彷彿成了自己的靈魂！因此也就有了“讓他對我做一下開導”的念頭。）
那時已經很晚了，（但）他還在辦公室里，我試着對（與）他進行交流，（向他）進行傾訴，心中期待着他能理解我。聽我說完自己的煩躁心情，不能完全投身到學習中去時，他微微笑了笑，彷彿很理解我，對我胸有成竹。他用平時沒有的眼光看着我，沒有像其他老師一樣，說一些加壓、收心的話，而是與我暢談起了生活。他說道：“生活其實很簡單，但平平淡淡一是一天，精精彩彩也是一天，如果想要去追求精彩，就要付出“不精彩”的努力。而對於你們來說，這種精彩，莫過於在學習上有所作為。但這種作為並不是只有第一名。”李老師說著，我認真的領會其中的道理，頓時感覺到很放鬆。他又繼續說：“其實，像你現在這樣這麼煩躁，這麼討厭學習，如果強迫自己去學，即使最後取得了理想的結果，那又有什麼意義呢？因為，當你回首自己往事時，發現是被逼出來的結果，一個痛苦的過程，並不是心甘情願的得到的，那又有什麼值得自豪的呢？”老師的一言一語，深深的印在我的心中，他那種神態，那種期待的表情，就像是一道亮麗的風景線，而我正是在觀賞風景的人！
李老師喝了口水，“我也知道，你也想要精彩，但是這其中你把學習看得太煩了，學不進去。你要明白，學習是為了你的以後，要想有個異彩紛呈的前途，那就沒有選擇的餘地。如果不能改變結果，那就請完善過程。不管怎樣，學習是學生之本，必須接受，那何不快快樂樂的去接受呢？煩躁一分鐘，便失去六十秒的快樂，學之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以你也要快樂的去接受學習，樂觀的看待學習。你也要相信你自己，你是有能力的，我也相信你，因為你能來找我證明你也想學好，只要你能在這最後的終此階段，放鬆自己的心情，完善最後的學習過程，那那麼你一定是最棒的。當你取得成績后，再回首這過程，你就會驚奇的發現，過程原來是這麼的完美。不過結果怎樣，只要你努力了，自己滿意了，不後悔，那麼你就成功了！” （以上兩段看似簡單的人物語言卻道出了老師的做人和為師之道！既是對所歷人生的總結又是勉勵學生今後不悔追求的開始！）
李老師說的每一言，每一語，都是（如同）箴言深深地融進我的心裡，我又多了一個知音，那就是我的體育老師——李老師。 （平凡的事例因有了作者長期深情的積澱與鍛鑄而別具一格。）
在最後的幾天里，我努力調整好自己的心態，當老毛病又犯時，老師說的話就會浮現在我眼前。漸漸的，我學會了快樂的（地）接受學習。當我交了最後一科考試試卷（時），心中無比暢快，我知道我考得不錯。我此時對老師又充滿了感激之情，是他教會了我學習的方法，他說的每一句話，都將永遠記在我的腦海中，永不忘記！ （一句“永不忘記”是積蓄已久的感激之情的迸發。）
於是（，）我有感而發：享受來的過程無疑是最精彩的過程！ （呼應前文，“精彩的過程”水到渠成，點題自然。）
總評：本文將抒情和記敘緊密結合，通過記錄學習生活中的小事，表現了老師的盡職盡責和對學生的無私關懷，由衷地讚頌了老師高尚的情操。值得表揚的是作者能將當時的內心感受與老師的話語有機地融合在一起，體現出與老師的交流是“最精彩的過程”。
點評：王留曉
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