新學期開始一個月了，我家的一年級新生參加完了單元考試，滿臉輕鬆，我開玩笑的說，大學生，考的怎麼樣？一年級新生絲毫沒有幽默感，只撇下一句，我才上小學，就大學生了，你老糊塗了。言畢，自顧自找小夥伴去玩了。
很看得出，他有自知之明，也看的出他是快樂的，快樂就好。等他該看的動畫片看完，我安排他就寢，他從《餅乾警長》的場景中回到現實生活中，他開始發愁了，他說，明天老師讓我講故事，我不會講怎麼辦？你快教教我，我說，現在睡覺，明天你隨便講一個《漁夫和金魚的故事》吧。
講《漁夫和金魚的故事》是我的保留節目，那時的聽眾還小，在他提出無理的要求時，我都會先給他講這個故事。故事中的老太婆總是不滿足，向小金魚提出了一個又一個的要求。老太婆無休止的追求變成了貪婪，從最初的清苦，繼而擁有輝煌與繁華，最終又被打回原始狀態。講故事的收效還可以，大約有一半的幾率小聽眾聽後會放棄無端的要求。隨着慢慢長大，孩子寧願百分之百放棄要求，也拒絕接受此類教育。他的原話鏗鏘有力，你別講漁夫的老婆了，我都聽了一百遍了，我不買了還不行。一兩年沒給他講如此具有教育意義的故事了，小聽眾斷然放棄了再一次聆聽的機會，只好沮喪的說，算了，我還是明天講《三隻小豬》的故事吧。
《三隻小豬》的故事最早是孩子在內地上幼兒園時，老師給他講的故事，後來我專門給他買了碟片，在動畫片看厭的時候，他會連續播放《三隻小豬》，時至今日，他未必可以囫圇個的講出故事情節。更別說什麼繪聲繪色了。
早上爬起來，他一臉愁容的找我說，我不管，你教我講故事，《三隻小豬》我都忘了，那麼我講什麼呢？我說，先穿衣服，我現在就教你，很快的。他懸着的心放了下來，算是一句一句的跟着我背了下來。午餐后，他放棄動畫片的誘惑，打開電腦自己搜兒童講故事視頻。我的關於講故事的責任權利義務被電腦無情的剝奪了。只要一年級新生是快樂的就成。
其實，聽故事的人，在慢慢長大，長大后，他就會講故事了。等記憶庫里的故事隨時能調取，他就完全長大了。