心懷明月，筆下清泉 （電視台《智慧講堂》發言稿）
很多家長特別急切的想提高孩子的語文考試成績，他們經常把孩子語文成績不高的原因歸結為“閱讀理解做不好”，問我最多的問題是：“怎樣才能提高閱讀理解題的正確率？”
其實，“語文成績”和“語文能力”有時還真不是一回事，也不成正比。不過我認為，語文能力高的同學固然還不一定獲得高分；語文能力低的同學卻一定會拿低分。所以，想獲得語文的高分，還是要從培養孩子的語文能力做起。
培養能力，肯定不是簡單的去課外補習，每天去加大題量，這樣的做法或許適合別的學科成績的提高，卻並不適合語文這樣的人文學科。
人的修養決定了人的語文能力。
要把語文形成一種修養，首先需要家庭一種良好的氛圍。我相信，從小在打麻將的嘩嘩聲中長大的孩子，其語文能力肯定不如從小在朗朗書聲中長大的孩子。爸爸媽媽愛看書，愛買書，愛經典，這是最好的教育，這是最好的語文能力的訓練。當孩子不喜歡閱讀，不喜歡品味的時候，或許本來家裡就缺少這樣一種氛圍的熏染。
其次，孩子的善解人意的個性，悲天憫人的情懷也是語文能力的一部分。當閱讀作品時，我們其實是在跟作者心靈進行對話。讀李白的作品，就是在觸摸千年之前的李白的心靈，在同李白對話；讀托爾斯泰的作品，就是在觸摸托爾斯泰的心靈，跟托爾斯泰對話。而大師的作品，雖然外在表現出或豁達或憤激的風格，但內在無不具有悲憫的情懷。假如孩子的內心從來都是過於自我的，從來不會去感同身受他人，對他人視若無物，天上地下，唯我獨尊，這樣的孩子怎麼可能讀懂大師的作品呢？所以，家裡不能以孩子為中心，不能圍着小太陽轉，要讓他知道他喜歡的東西應該跟家人朋友分享，要去關注關愛小動物、小草，觀察大自然，體察社會，要學會設身處地為他人着想，尊重別人，也尊重自己，這些都不是口頭教育，不是政治課的背誦內容，而是真正融入到孩子骨髓中的情懷。具有這樣的情懷，才能與大師心靈共鳴。
另外，孩子的眼界見識也決定了他的語文能力。有機會要多帶孩子出去走走（不是上車睡覺，下車拍照式的旅遊），讓他真正感受到不同的風景，不同的風土人情，在出門的過程中，不要糾纏於小事，不要計較，要抓住重點，讓他懂得天地之大無奇不有。要鼓勵他從不同角度思考問題，打開自己的視野，去接觸各種風雅的人和事。不要灌輸非此即彼、非黑即白的思維模式，要學會多方面認識，多方面思考，不去人云亦云，不去跟風追捧。更重要的是，不能把目光停留在物質層面上。在物質生活上，能夠隨遇而安、不會過分計較、不會跟別人比名牌、既不驕傲也不自卑的孩子肯定是氣度不凡的孩子，有這樣的氣度，這樣的自信，就已經具備了優秀語文能力的潛質。
最後，我想套用王維的一句詩“明月松間照，清泉石上流”，我大膽改幾個字“明月心上照，清泉筆底流”，只要心中有一輪高潔清麗的明月，那麼再進行適當的技巧訓練，你的孩子的筆底一定會流出汩汩的清泉的。