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班級管理學習心得體會

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  班級管理學習心得體會(一)

  自從改革開放以來,我國的教育事業取得了顯著的發展,但是同時也面臨著嚴峻的考驗,尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,採取適當的方法,構建良好的班級集體,為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動,是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯繫班級教師與學生集體的紐帶,是溝通學校、社會、家庭的橋樑,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術,帶好學生,管理好班集體,為教育事業貢獻自己的綿薄之力。

  一、提高教師自身的素質

  要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過:"教師是人類靈魂的工程師。"教師首先應該熱愛教育,把教育事業當做一項偉大事業,而不是謀生的職業,要有自己的理想和奮鬥目標,這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業,但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養,作為班主任的教師越出色,學生就會打心底里佩服和敬重,產生親近教師的渴望。

  二、認真了解每一位學生,制定個性化的教育方案

  學生與教師相處的時間很長,俗話說得好"一日為師,終生為父。"作為一個合格的教育者,應該充分了解你的每一個學生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學生。對於學生的家庭狀況,個人興趣愛好,優點特長、與同學的人際關係做到心中有數,知己知彼,百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。

  教師只有熱愛學生,用心去教育學生,才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界,唯一的方法就是和學生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認識每一位學生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補,更有利於學習進步。同時深入學生的內心世界,認真觀察每個孩子每天的情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調節能力差,所以教師應該及時發現學生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子,應該及時進行家訪,不應該只要求學生家長來學校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關係,才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。

  三、堅持心靈溝通

  教師要注重情感交流,要樂於為學生服務,解決問題。在與學生交流談心時 ,要耐心聆聽,不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方,待講話結束一併指出,表示對學生的尊重。學會接納,試着站在學生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。

  四、培養班幹部,讓學生自己參與管理

  要帶好一個班級,不怕有後進生,就怕沒有得力的班幹部,一個好的班幹部核心一旦形成,就能使一個鬆散的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了,學生的管理方式更適合學生的心裡需求,班幹部就是起帶頭榜樣作用。班幹部的才幹不是天生就有的,而是從實踐中鍛鍊出來的。作為班主任就要有意識地培養他們,既要向班幹部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應這一角色,更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務,並不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班幹部進行工作檢查和總結,對表現好的班幹部及時表揚,對有缺的及時指正並加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學生在此環境中才能健康快樂成長。

  總而言之,做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學任務外,更要關注學生的心理問題和個人發展情況,只有這樣才會成為學生的良師益友,才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生,才會無愧於教師這一神聖職業。

  班級管理學習心得體會(二)

  "我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當班主任,那真是失去了增長能力的機會,吃了大虧。"魏書生如是說。的確,魏書生教了解18年的書,當了17年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間,還兼任一至兩個班的班主任,足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見,"愛這一行"是當好班主任的前提。魏書記曾經說過,"當好班主任,乃雕蟲小技。乍一聽,這話無疑是妄語。然而,智慧之士,運斤成風,又有誰可以懷疑他那高超的班務工作技藝呢?這裡不妨學學魏書生的自信勁兒,侃幾點學習的收穫和體會。

  一、了解與研究學生 "種莊稼,首先要知道各種作物的生長發育的特點,才能適時適地施肥澆水;治病要了解每個病人的具體病情,才能4對症下藥;教師,必須了解每個學生的特點,方能選擇確定教育的方法、措施。""教師治的是心病。而要治好心病,第一步當然是認識心,知道心,即育人先知人。"了解學生,方能分析學生,教好學生,方能根據學生各自的特點加以疏導,進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學生的方法有:觀察、談話、書面材料、調查訪問。魏書生常用的方法是談話,這種談話決不在辦公室進行,而是在放學路上和特定的焉學生一起的時候進行。因為,離開了課堂、學校的環境,師生面對着一個廣闊的社會,能夠擺脫固有角色的束縛,談話更自由些,離社會實際總是更近些,也更能貼近學生的心。誰能說,"談話"不是了解學生最科學有效的方法呢?

  二、組織和培養班集體 前蘇聯教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論,總結他自己的教育經驗,提出了"在集體中通過集體進行教育"平行影響的教育學說。魏書生是深得這一學說精髓的。

  1、用"格言警句"引路 "陽光、火光、電光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物質世界;思想之光,能照亮人的精神世界。"魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈──抄一句格言。"尊人者,人尊之"、"隱其惡,揚其善"、"寧可人負我,不可我負人"、"一萬次口號抵不上一次行動"、"聰明的人改變自己,糊塗的人埋怨別人"……春風化雨,點滴入土,日久天長,潛移默化。學生的精神世界,有了這些格言明燈的照耀,一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人,他自己聯繫實際,提出的口號:"少說空話,多干實事,多琢磨事,少琢磨人"、"偉人們忙着干實事,可憐蟲忙着罵別人"等等,也將影響着一批又一批學生沿着他指引的人生之路前進。

  2、用"道德長跑"明理魏書生管寫日記叫做"道德長跑".因為春夏秋冬,年復一年地堅持長路的人,都變得身體健康,強壯有力。而寫日記,倘長年堅持不懈,就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人,寫日記時都說心裡話,說真話,這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記里針砭醜惡,讚揚美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這"便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導,才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉,而把它導向了廣闊的人生,導向了社會,導向了世界,才使它真正起到道德長跑的作用。我想,寫日記,進行道德長跑,實在是值得推而廣之的。

  3、 用"班規班法"制約魏書生教書十幾年來,一直堅持"以法治班",全班同學根據本班實際制訂了一系列的班規班法,然後在監督檢查系統的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移地貫徹執行。魏書生的班規班法,主要分為兩大類:一類是以空間為序的,有常務班長職責,值周班長職責,值日班長職責,科代表職責,備品承包責任制等。制定的原則是:班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。另一類是以時間為序的,有一日常規,一周常規,每月常規,學期常規,學年常規。制定的原則是:時時有事做,事事有時做。魏書生的監督檢查系統很是嚴密,自檢之外,有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應的處理措施,十分有序,十分規範。在如此制約手段的作用下,學生怎能不養成嚴謹的學習、生活習慣?

  三、做好個別教育工作班主任對學生進行思想教育,既要面向集體又不能忽視個別教育工作,魏書生做個別教育工作的點子是極多的,大有隨手拈來之意。學生犯了錯誤,處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進行的選舉,產生"閑話能手"、"逃避勞動能手"、"心胸狹窄能手"、"最關心班級的人"、"做好事最多的人"、"本周進步最大的人"等等,這樣既選先進也選後進,發現問題,及時解決,效果明顯。而個別教育工作中,魏書生最重視後進生的轉化工作。呂叔湘老先生說:"魏書生想的是全體學生,要把所有的學生教好才甘心,有一個學生沒有教好心裡也不安。"為了轉化後進生,魏書生一直要求全校專任教師和兼課的校長主任們,都要和一位學習困難的後進學生交朋友,建立"互助組".他跟老師們講:"咱們不要埋怨學生難教,教師埋怨學生難教,就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫療水平不會高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜症的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講,後進學生幫助了咱們,幫咱提高了教育水平。當然,咱們也幫助後進學生提高了自我教育的能力,所以咱們這個組織叫‘互助組’".多麼樸實的言詞,多麼深刻的內蘊啊!這不是我們做好個別教育工作的最好指南么!

  四、發揮榜樣示範作用 人云"身無道德,雖吐辭為經,不可以信。"

  五、協調各方面的教育影響 馬克思說:"人的本質在其現實性上是一切社會關係的總和。"學生思想品德的形成和發展,是受學校、家庭和社會環境多方面教育影響的結果。如果影響不一致,教育的作用就會互相抵消。社會是複雜的,按理說社會主義好,但是黨內的不正之風,壞人偷搶拐騙,人與人之間的爾虞我詐,使學生純潔的心靈蒙上了陰影。如何處理這一學校教育與社會環境影響的矛盾呢?魏書生遵循正面引導的原則,組織學生進行"心靈的攝像機對準啥"的討論,從而使學生懂得:生活中的陰暗面,我們沒有能力抑制消滅時,還是不年為好,何必讓那些蒼蠅臭蟲一樣的人弄得自己噁心呢?不如將心靈的攝像機對準真善美,攝下一組組感人的鏡頭,使它變成自己上進的力量。多麼精闢的見解,多麼睿智的思想啊!這哲人的思辨真是使我們這些凡夫俗子茅塞頓開,豁然開通。



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