我校是一所重點高中，特別是以升學預備教育為主要任務的重點高中，特別是以升學預備教育為主要任務的重點高中，全面施實素質教育是擺在我們面前的一項重要課題，如何在素質教育的軌道上很好地完成升學預備教育的任務，我們深刻地認識到，必須把德育放在首位。
學校教育，無論是智育、體育、美育、勞動教育，還是行政管理和後勤服務，其中都蘊籍着德育的因素，德育為首就要求學校各種教育活動和各項曲作中，都要首先考慮它的德育恰當有機地給學生以思想道德教育和情感陶治利用德育的課程，德育的環境和基地獨立地開展活動；緊緊把握學生的生理、心理和思想發展的走向，選擇針對性強和生動活潑的形式，自覺做到與其它幾育的自然滲透，使學生在逐步成熟的時期、在文化素質不斷提高的同時，提高他們的政治素質和道德素質。
基於這種認識，我校有針對性地開展“樹三觀立一德”的教育活動。“樹三觀”就是樹立辯證唯物主義的世界觀，清除封建迷信，宿命論及各種宗教思想在學生中的影響；樹立全心全意為人民服務的人生觀，清除利已主義，“以自我為中心”在學生中的思想影響；樹立為國家為民族、為社會建功立業的價值觀，清除拜金主義，“一切向錢看”以及人際關係中的“利益交易主義”在學生中的思想影響；“立一德”就是大力弘揚和牢固確立中華民族的傳統美德，主要以愛國主義的核心的社會公德。在教育活動中我們按年級分層次確定重點內容：高一側重社會公德和世界觀教育、高二側重人生觀教育高三側重價值觀教育，三個年級的教育內容各有側重又互相滲透和融合，通過種科教學的主渠道滲透，通過團會、班會等專題教育活動，通過演講、辯論、國旗下講話、心理、講座、社會調查人物專訪等課外活動，通過評“三好”、“學星”“班星”、“學雷鋒標兵”等德育評價，通過心理諮詢、個別談心等深入細緻的思想工作，使樹三觀立一德”成為全校師生的共同意志，學生的思想道德風貌出現了嶄新的姿勢。
其二：開展以培養學生主體精神的自我塑造活動：
在德育工作中，我校明確提出：人格靠自我塑造，智力靠自我開發。身心靠自我磨礪。
開始，為了讓學生自已有個高起點，在全校範圍內，開展了“一中人形象”大討論，制定了“一中人形象”標準，從思想到日常行為都集中體現了一中學生不斷進取的精神，應該說，活動本身對學生不是一個提高和凈化過程他們把崇高的理想作為自己不懈追求的目標，以契而不舍的刻苦學習精神充實自己生活，從而達到一中人較高的理想境界和文化素質。
如97n屆高三(3)班學生鄧怡，平時注重自己首道德素質的培養，嚴格規範自己的言行，時時處處為同學着想，為學校着想，她積极參加黨校學習，認真組織班會，給同學們設計了一系列有深刻教育內容的主題活動，關心學生的生活，一次，下晚自習時突然停電，她便把自己的蠟燭點亮，放在樓梯口， 她的帶動下，幾個同學都照着她的樣子做，整個樓道燈火通明每個樓梯的拐彎處都有幾顆蠟燭，給同學們帶來了光明。鄧恰就是是我校樹立的學星”典型，在“學星”的影響下，同學們自覺性得到提高，天冷了，颳風了有的同學主動將走廊里的門窗關上，下雪了，同學們主動清掃積雪，晚自習下了有的同學自覺關燈鎖門，他們從一點一滴做起，規範自己行為並逐步延伸到班集體、學校、校外、近兩年，各班的管理可以說“人人有責任，事事有人管，在常規班幹部的基礎上，增設了衛生委、紀律委等自我管理組織，師生病了有同學拿約、課堂秩序亂了有人維持、說髒話的有人制止……在運行中，他們相互輪換，都嘗到了“管人”與被管的滋味，從而增強了同學們主人翁責任感。
在自我塑造活動中，我們注意培養典型，讓身邊的典型教育自己，從96年開始我們在廣大學生中樹立了“學星”即學習三星、每個年級3—5個通過評選、培養成為學生的榜樣；同時樹立“學雷鋒標兵”讓更多同學都會幫助別人關心別人，在發揮典型示範作用的同時，採用經驗介紹，下班座談，廚窗展出等形式，讓同學自我教育，自我激勵。發揮學生的主體精神和能力作用，在“學星”，“學雷鋒標兵”的帶動下，各班也樹立了“班星”，“凡人小星”（凡人小星即：在同學中默默無聞的工作，雖然可能學習成績不別人滿意，但他們有一顆熱愛集體，關心他人的心。）“體育之星”等，一個追星、趕星、爭當學星的熱潮，在全校蓬勃開展。
自我塑造，着重內化過程，我校的教育活動也注意發揮學生的主體精神，培養他們創造性思想。每年舉辦的演講會，辯論會、各種競賽、學生卡接ＯＫ、班歌比賽等都是由學生自己組織、籌劃、並自擬題目、例如為開展道德教育的辯論會：有限的生命、有限的奉獻辯有限的生命無限的奉獻，以開展素質教育為主題“中學生應全面發展辯中學生不必全面發展”，等在豐富的教育活動中，同學們的綜合能力各方面素質都得到提高。
三、扶貧濟困及志願者活動
學生的思想品德不是先生就有的，而是他們在活動和交往中受社會多方面的教育和影響形成和發展起來的，李莉同學是我校命名的學生雷鋒標兵，他七年如一日的照顧着孤寡老人，她的先進事迹。打動立腳點同學們，之後高二11班全體同學不聲不響地資助着湖北楊樹根小學的同學，至到給學校發來表揚信，我們才知道。在他們的帶動下，96·3月我校“一分錢基多會成立”每班也相繼成立了愛心箱，他們把平時攢下來的零用錢無私捐贈出來，做為特殊團費，我們兩次為特困生髮放困難補助，共計2865.7解決了20多個特困生的學習生活困難，物別是全校師生為高二(7)班高立金捐款另人感動，該生患上較嚴重的乙肝，家裡平時給孩子生活費都很困難，得了重病更是雪上加霜，父母把能賣的都賣掉了給孩子治病，還借了許多錢，學校得知后，倡議為高立金同學捐款，同學們被高立金住院期間還一直努力學習的頑強毅力所折服，紛紛把父母給的生活費都拿出來，有一位孩子家長替他的孩子捐上3500元，沒有留下姓名，最後全校生共捐款26910.8元（其中包括學生12235.5)可見，通過教育活動，使同學感到人與人的親情，為承德殘人藝術團捐款，1645.23為張北地區捐款7266.65。在李莉的帶動下，毛建軍、張嬋兩們同學捐助着“手拉手”學的申偉同學，李久太、李莉等12名同學捐助着“手拉手”學校張海濤同學，以上這些活動都是我校素質教育的結果。
去年，三月我校青年志願者與新火車站建文明單位，第到星期天上午8:00——10:00都有一中志願者在那裡服務，他們無論嚴寒還是酷署，從沒有間斷過，這項活動是我校自我塑的重要組成部分。同學們在活動中能力得到提高。毅志得到鍛煉，體會到了助人為樂的真正含義。同學們通過志願者活動了解了社會，認識了社會，同時也更加激發同學服務於社會，奉獻於社會的滿腔熱情，他們不知送走了多少老人，不知送上多少杯可口的熱水，最令人感動的是2月22日一位殘疾軍人飽含淚水對一位幫他提行李的同學說：“二十年前我為人民服務，二十年後真的有人為我服務，我太感動了。”在樸實而真誠話語中不難看出，唐山一中志願者為唐山文明之窗增添了一道靚麗的彩虹，更為唐山的精神文明花駐入了生機與活力。真正在社會生活的參與中接受了“三理一德”教育。 四、心理健康教育是素質教育中不可零星代的重要組成部分：
相同的社會環境，人才的成功決定在素質，而心理素質是核心部分，是其它五育中的基礎和中介。基於這種認識，我校把心理健康編排到課程中去。結合學生的思想動機，不失時機解除同學們的心理障礙，減少“誤初”使同學順利通過高考。例如，早戀，異性往，良好心態高考前心理壓力大，有的同學無法控制自己，再也學習不下去等等。通過心理諮詢同學們都能正確認識自我，有的同學考入國家重點大學，進入大學之後與我校心理教師保持聯繫，由此可見，心理因素對他一生良好性格的養成都有好處。 另外，我校心理健康教育每人一份心理效果，這為德育科學化，實效化提供了基礎，拓寬了育人渠道，充實了育人的內涵。
通過心理講座，從心理角度舉出封建迷住對青少年的危害。讓同學清楚認識到要用自己的雙手遏制命運的咽喉。
五、以培養高素質人才為目標的學生業餘黨校：
從一九九一年開始，學校黨委就決定成立學生業餘黨校並逐步走向正規；教學內容基本定型，高一年級以黨的基本知識，《黨章》為主；高二年級以黨的歷史為主；高三以黨的路線、方針、政策及鄧小平特色理論為主。黨委非常重視黨校活動，在活動室較緊張的情況下，專門安排了黨校教室。黨委書記新自為黨校制定規章制度，教學計劃，安排講課教師，還與各處室協商，隔兩周拿出兩節課，作為黨課授課時間，這就使黨校有了固定的教室，系統的教材和計劃，還有固定的授課教師和時間保證，即“四定”為黨校更賦有科學性，實效性打下良好基礎。 幾年來，我們已經培養黨校學員400多名，平均每年70多名，在培養學員的基礎上每的又有十幾名同學向黨組遞交入黨申請書，其中被吸收為中國共產黨預備黨員的每年2-3名，截止到目前，我校吸收預備黨員13名，為黨輸送了新血液。
辦黨校我們有三點體會：一是：一中的學生90以上都能升入高等院校，將來在各行各業都是骨幹力量，如果從高中階段就加強黨的教育，力量，為國家可培養出一大批可靠的接班人，具有戰略意義，二是：十七、八歲的中學生，正是世界觀、人生觀、價值觀逐步成熟時期，如果不斷地對他們進行全心全意為人民服務的黨的宗旨教育，就會使他們樹立遠大的共產主義理想。三是：重點高中的學生一般偏重於文化素質的提高，輕視政治素質的培養，只有對學生全面教育，才能使德、智、體、美、勞幾方面都得到平衡發展，在到政治素質、思想素質心理素質、文化素質全面提高。
幾年來，我校培養出來的學生黨員和入黨積極分子，無論在大學還是其它工作崗位，他們都是學習和工作骨幹，發揮黨員先鋒模範作用，影響和帶動更多青年共同進步。如入黨積極分子韓樹旺，大學畢業後分配到航天部工作，參加了“澳星”發射，當發射成功之際給母校寫來報喜信，抒發了對母校黨組織的由衷感謝之情，最近我校又不斷接到全國各地高校的喜報祝賀一中培養的入黨積極分子被吸收為中國共產黨賞，評為優秀學生。