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常見的量教學反思

白雲飄飄範文網 編輯:得得9

  篇一:常見的量教學反思

  圍繞“我這樣用教材”--七星區小學數學研讀教材系列活動要求,我執教的是複習課《常見的量》。 常見的量這部分內容,主要涉及的是:質量單位、時間單位、長度單位和有關人民幣的單位。知道這些量及其單位的實際意義,了解單位之間的關係,並解決相關的簡單問題是這部分內容的重要目標。教材呈現了一些現實生活中的信息,信息中有質量單位、時間單位,回顧這些單位的實際意義,有助於學生建立質量單位的概念和時間單位的概念。

  複習課的核心是“整理與練習”,恰當地處理好整理與練習的關係,也是複習課要注意的一個重要方面。我們明白準備練習的設計目的要明確,要有針對性,要圍繞授課的“生長點”。本課我把教學重點定為系統整理計量單位及其進率。難點為單名數、複名數互化。

  到六年級時,學生之間的差異很大,那麼如何有效地組織複習,讓學生在複習的過程中構建量的計量的知識基礎,同時也讓學生不覺得複習課枯燥乏味呢?在上課時前,為避免複習的枯燥,我設計了符合本課的課前練習。我選用一篇源於生活而又“笑話百出”的日記吸引學生的注意力,學生在開心一刻時,感受到學習量的計量的重要性,課一開始就營造了一種輕鬆活潑的氣氛。由改日記,從日記中找出常見的量,圍繞本課的複習重點設計,喚起學生回憶,再現舊知,為本課系統複習常見的量及進率做好鋪墊。所以在課中,學生能在整理內容的基礎上不斷完善知識網絡。

  在整理歸納這個環節中,我以小組為單位,放手讓學生用填寫表格形式整理,給學生提供一個交流的平台,去感受常見的量及這些量的具體表象,在彙報交流結果時,讓學生去感受去體驗,如:1千克大約有多重等。

  由於複習課落腳點是查漏補缺,在練習的設計上,我採用了有坡度的習題。如單位換算這道題,有長度、質量、時間、人民幣單位的互換,涵蓋着單名數和複名數的互化,放手讓學生去完成後,引導學生對知識進行類比,然後再總結單位換算的方法。

  在上完本課後,我深深感到自己教學方面的不足。整理複習課,整理的目的是什麼?學生們如果能體會到整理的價值和為什麼要做整理,那今後在學習道路上他會自覺的主動的做類似這樣的事,從而提高自身的學習能力,而且整理是一個人把已學知識形成體系,綜合概括能力的體現,學生今後參與學習活動的自覺主動性才得到充分的發揮。所以對教材的理解還不是很到位,對教材中所設計的習題挖掘還不夠深。

  篇二:常見的量教學反思

  本節課的教學內容是把學生在小學階段學過的計量單位匯總在一起,通過整理和對比來進行複習。在教學本節課時, 我在教學方法上採取了合作式和討論式的教學。要求學生以小組為單位梳理知識,通過讓學生自我整理相關知識,然後通過學生的彙報,教師適時地點拔調控將知識系統整理總結最終建立知識網絡。

  在老師的引導下,學生主動參與學習,通過收集整理關於量的計量的相關信息,教師給予學生的是學習的方法,學生可以有目的,有針對性地進行歸納、分類、討論、交流。首先提出“我們學過哪些計量單位,相鄰單位間的進率是多少?”這個問題。學生通過小組合作交流,總結出學過的計量單位及其進率。再讓學生用手比劃、口頭描述一下等形式感悟一個計量單位的實際大小。說出不一般的進率以及區分閏年和平年的方法。學生在想一想、議一議、評一評等活動中,掌握了計量單位間的進率。名數的改寫,學生通過做題總結出改寫名數的方法。我在習題的設計上盡量從易到難,形式多樣。

  總之,我盡量讓枯燥的複習教學更生動有趣、學生學習起來更輕鬆愉快。

  但是,在教學中還存在不足之處,在對比計量單位、溝通聯繫這一環節上處理的不到位,給學生留的時間太少。

  篇三:常見的量教學反思

  到六年級時,學生之間的差異很大,那麼如何有效地組織複習,讓學生在複習的過程中構建量的計量的知識基礎,同時也讓學生不覺得複習課枯燥乏味呢?在上課時前,為避免複習的枯燥,我設計了符合本課的課前練習。我選用一篇源於生活而又“笑話百出”的日記吸引學生的注意力,學生在開心一刻時,感受到學習量的計量的重要性,課一開始就營造了一種輕鬆活潑的氣氛。由改日記,從日記中找出常見的量,圍繞本課的複習重點設計,喚起學生回憶,再現舊知,為本課系統複習常見的量及進率做好鋪墊。所以在課中,學生能在整理內容的基礎上不斷完善知識網絡。

  在整理歸納這個環節中,我以小組為單位,放手讓學生用填寫表格形式整理,給學生提供一個交流的平台,去感受常見的量及這些量的具體表象,在彙報交流結果時,讓學生去感受去體驗,如:1 千克大約有多重等。

  由於複習課落腳點是查漏補缺,在練習的設計上,我採用了有坡度的習題。如單位換算這道題,有長度、質量、時間、人民幣單位的互換,涵蓋着單名數和複名數的互化,放手讓學生去完成後,引導學生對知識進行類比,然後再總結單位換算的方法。



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