篇一：胚胎工程教學反思
選題是第一個難題，。於上學期三個生物校本課選課人數不夠的情況，這次生物校本課講點什麼既能和現在所學知識有關又能讓學生感興趣呢？因為正在講現代生物科技的胚胎工程，學生們對受精過程和胚胎髮育又比較感興趣，二者結合正好符合選題的要求。於是我們就圍繞“生殖與避孕”為主題思想開始着手準備了。
選題方向明確了，那課程的內容和結構要如何安排設計呢？我們先從大學教材和網絡中收集了很多材料，包括文本、課件、講課視頻等，逐一閱讀觀看尋找靈感。我發現內容大多集中在生殖器官的介紹、男女生殖保健、早戀問題、避孕方法等，而且主要針對的是初中小學的學生，少有高中生的教育。這也更增加了我的信心，同時也有擔心：在初中時的生理衛生課上學生們已經都學過的內容再拿出來在高中講，會不會很無趣呢。於是我在自己任教的班級做了一個簡單的調查，找幾個學生詢問他們對自己生殖器官的認識和對異性相處的看法，順便問一下如果我強調理論講解他們會不會聽，其中一個女生說她會很認真的聽，但不會很在意。由此我得出：學生在初中時有的沒上過生理課有的即使上過也羞於聽講，他們對自己的認識很多是從書籍和網絡上得來的，對正常的生理反應和現象存有很多誤區，且對異性存在好奇感。通過分析高二學生的知識結構，其已經在胚胎工程的理論基礎中接觸過生殖器官並細緻的學過受精過程，我們就將課程內容的重點一分為二：生理上，注重生殖衛生保健而非生殖結構；心理上，注重對待異性的情感態度教育，以如何看待婚前性行為為中心，介紹懷孕與避孕的知識，並通過人工流產圖片和視頻展示給學生以心靈的震撼，其危害不言而喻，從而達到教育效果。結合內容我們將校本課命名為“高中生性教育”。
第三個難題就是上課的形式了。介於課程內容的私密性，也考慮到學生的羞澀感，我們決定將男女分開進行教學，沒有異性在場，學生們能更加放開一些的積极參与其中。而且要避免說教，最好以輕鬆的氣氛進行。所以我們對課堂語言進行斟酌，把理論性的知識淡化，多以談話的口吻講述。再有就是教師本身要做到坦然自然，大大方方。
上課之前我們都很忐忑，一是選課的人數不多，二是擔心這種課堂形式能否被學生接受，學生能否積极參与。課上完之後，效果出乎意料，無論男生還是女生反響都很強烈。由此我有一些感受：
1、興趣的多少影響注意力的多少。課程本身的內容其實是很吸引學生關注的，只是羞於選擇而已。學生對此感興趣，主觀上必然會重注一些，如果學生覺得課堂沒有意思，自然也就不上心聽了。在平時正常的教學中也是這個道理，當學生聽我上課，做出哈欠狀或兩眼無神、無光澤的時候，我就有一種強烈的渴望：做一個有個性的、被學生喜歡的老師。興趣是最好的老師，課堂上採取靈活多變的方法，利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，創造一個和諧溫情的氛圍，激發學生的求知慾，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果。凡富有興趣的東西，學生都學得好、記得牢。在講專題4.2生物科技的倫理問題這一節時，課文通過實例側重情感目標的達成，我就想與其乾巴巴的讀課文還不如讓例子變得生動起來。於是我結合三個爭論焦點分別選擇了三部相關的電影，截取片段在課堂上播放，結合電影討論其中涉及的生物科技焦點問題。學生們很積極的參其中，即使是沒有發言的學生，我想在他看完電影片段之後多少也是有感觸的。
2、形式多樣，輕鬆擊破難點。簡單的講解對於學生來說枯燥且乏味，多種課堂形式可以打破這種枯燥。採用圖片、實驗演示、提問、討論等形式更能吸引學生的注意力。在這次校本課中科學避孕方法的講解我們就採取短片教學，教師補充的方式，短片中動畫趣味性很強，學生不會厭煩，也省去了教師繁瑣的介紹，輕鬆擊破難點。
3、不足。內容多且準備了很多視頻，課堂時間有些緊，有些問題沒有討論和練習的時間就匆匆下課了，所以要再次優化課程結構，做到詳略得當，在有限的時間內做到學習效果的最大化。
很多學生在課後說課堂講的內容對他很有幫助，我很是欣慰，對學生有益有幫助，校本課的目的也就達到了。我也從準備的過程中受益頗多。
篇二：胚胎工程教學反思
今天上了這節課的部分內容，我覺得比以往有所提高，但也存在不足：
我覺得較好的是：能從胚胎工程的整個格局來分析問題，也就是學習這一節的目的是為後面學習其它技術打基礎，體外受精做好準備的，如自然受精——體外受精，受精卵發育及進入子宮——胚胎移植。就是有一個總體觀，不象以往就是為了上課而上課，將其分開來。另外也能帶着學生一同來分享整個過程。
不足之處：很多內容還是自己講解，學生分析還是較少。引導學生分析得出結論比較少，如受精過程，可以這樣來引導：你認為怎樣的精子、卵子才具有受精的能力，了解這些，有何意義等。
一節課下來，真的有很多是可以更好安排的，所謂的活到老，學到老；教到老，備到老。此然也。
篇三：胚胎工程教學反思
我們常有這樣的感 覺，一節課下來，學生學得很累，教師教得很累，效果達不到預期結果，問題在哪？是我的教學思路有問題，還是學生對知識的理解有問題？講解的過程中，他們聽懂了，也能說出來，可是一遇到實際的問題，就無從下手。由此推出，我們的學生缺乏動手能力，需要做練習去鞏固到跟前的知識，使之成為到手的知識。
課堂上我們一直在遵循講與練相結合的原則，但學生往往是不想動手。當老師說將練習翻到某頁做某題時，好多學生根本就不這樣做。要想解決這一問題，老師還有重要的功課要。因此，我們在學習胚胎工程的知識時，採用學生自己動手，自己整理知識的思路進行本節知識的學習。我們的學生已經初步習得有關配子發生和融合的基礎知識，因此，本專題教學時應先啟發學生回憶精子和卵細胞的發生過程，師生共同用思考，將配子發生經歷的階段加以概括，然後重點闡述精細胞變形過程中細胞結構的動態變化，以及卵泡形成和卵子成熟的時間及場所等。
關於哺乳動物的受精作用，教學要突出闡述受精的場所、準備和過程，包括：精子的獲能和卵子的準備，以及受精過程中的頂體反應、卵子透明帶反應、卵黃膜的封閉作用及雌雄原核的形成等生殖生理變化。這部分知識的教學可選擇小組合作與探究學習模式，設計系列問題，然後進行小組交流，在充分交流的基礎上引導學生總結哺乳動物的受精過程。
早期胚胎髮育過程為：精卵——卵裂——桑葚胚——囊胚——原腸胚——組織，器官形成等發育段，教學時可其它動物胚胎髮育過程的動畫片，當學生獲得一定的感性認識后，讓他們複述胚胎髮育的大體過程。然後，教師結合相關教學媒體重點講述桑椹胚和囊胚細胞特點，從而為繼續學習胚胎移植和胚胎分割等技術奠定基礎。