現代教育技術讓主題班會不再蒼白無力
--防溺水安全教育觀摩課感想
【摘要】傳統德育課死板的說教，灌輸式的教育效果蒼白無力。如何與時俱進，講究德育實效，讓德育課好上、有效，讓同學們願聽、受益，這是現代教育技術運用於課堂的目的，也是其應該要起到的作用。
【關鍵詞】德育 現代教育技術 課堂教學
師者，傳道授業解惑也。自古以來，德育都是教師的首要職責，確實，德育是每個學校日常教育工作的重要內容，也是學校管理的永恆話題，上至校領導，下至每一位教師都有責任有義務給學生進行德育教育，正因為如此，不少學校把“以德立校”作為校訓，無不彰顯德育的重要性。但實際上，大部分的德育工作還是落到了班主任頭上，自然而然班會課也就成了德育的主陣地，因而每星期都安排了班會課或主題班會，班主任周周講、天天說，甚至課前也要順帶提醒，絕不放過任何機會，真可謂“用心良苦，責任心強”。殊不知，這種死板的說教，灌輸式的教育效果如何呢，從學生的一句“老調重彈”盡顯傳統德育的蒼白無力。
如何與時俱進，講究德育實效是我們為師者必須解決的問題，德育內容緊跟時代主旋律，創新的餘地不大，但是德育的形式千變萬化，老師各顯神通，大有文章可做。隨着新課程理念更新，現代教育技術水平的進步，課堂教學要求教師創造性地開發和使用課程資源，班會課當然也不例外。要想上好一堂班會課，讓德育有實效，現代教育技術的運用非常重要，我校的一節防溺水安全教育觀摩課讓我感觸頗深。
首先，班主任老師並未像往常一樣開門見山板書本節課的主題，而是打開“Baidu搜索”，輸入“贛州6名小學生溺水”，搜索結果好幾萬條，可見事件的影響力之大，也說明網絡功能的及時快捷。老師隨意點擊一條進入，全班同學都集中注意力閱讀起來，還不時發出“哇”“嘖嘖”驚嘆聲，一下子同學們的興趣全調動起來了，馬上就有人回應“不能去玩水啦”！老師就此接過話題，“沒錯，事故的教訓是慘痛的。但我們不能因噎廢食，游泳還是一項很好的運動，關鍵是我們要注意方法，做好防範措施，出現意外，要沉着冷靜，恰當施救”，引出課題--防溺水安全教育（板書）。
老師開課方式新穎，網絡搜索功能簡易常用，同學們也熟悉，易吸引興趣，調動積極性，引出課題，水到渠成，效果明顯。
說到游泳，同學們開始討論起來了。老師並未制止，相反請同學們回憶過去是在哪裡游泳，有沒有出現過危險情況，是怎麼處理的等等，氣氛非常熱烈。討論之餘，老師開始播放“酷6視頻《野泳》”，請同學們對照身邊是否有相同情況發生，大家都饒有興趣觀看節目，節奏流暢，控制得當。
教師：有沒有野泳經歷？
學生（女）：沒有。
學生（男）：有，每年夏天都要去貢江浮橋邊游泳，很多人，爽。
教師：有沒有碰到危險情況？
學生（男）：沒有，技術還行，一兩百米能堅持。但是每年都有人在浮橋邊淹死，還是要注意。
教師打開一張浮橋邊游泳的熱鬧景象圖片，總結到：“浮橋邊游泳是贛州人納涼消暑好去處，但江河也算是野泳，不會游泳千萬別隨便跳下去，或者帶好救生圈。”
PPT顯示，野泳包括山塘水庫，溪流湖泊，人工湖水等處，然後用紅色粗體字警告，游泳要嚴格遵守“四不”：未經家長、老師同意不去，沒有會游泳的成年人陪同不去，深水的地方不去，江溪池塘不去。
打開視頻，讓學生觀看同時要求歸納溺水的原因，老師總結。
本節課最重要的內容是萬一發生溺水事故，該如何展開急救施救，傳統的教法是老師按照專家的概述一一詳細地教授給學生，讓學生做好筆記，再好一點就是挑選兩個學生記熟急救步驟到講台前演示，老師進行講解，加深印象。而本節觀摩課的做法是，老師經過課前大量的準備工作，剪輯製作成多個片段，然後點擊觀看，由學生來回答正確還是錯誤的做法，理由是什麼，最有效的方法是什麼。
這是發現溺水后如何救上岸邊的做法，老師小結兩條方法，特別是下水救溺水者時注意防止被抱死。此時，PPT打字聲警告，未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救。
接下來，醫生到來之前的岸上急救也非常關鍵，處理得當，可以為挽救生命爭取時間，施救欠妥，可能帶來嚴重後果。老師並沒有馬上教給大家如何處理，而是讓同學們展開討論自己會怎麼做。2-3分鐘后，老師打開之前準備的剪輯視頻，請同學們判斷正確與否，錯在哪裡，自己會否這樣做，從而學習到正確有效的施救措施。
最後，老師打開視頻播放《安全寶典》，觀看專家示範。同時小結進行安全意識升華，讓同學們養成安全游泳的好習慣，防患溺水事故。不知不覺中，同學們在輕鬆愉快的課堂上接受了一堂安全教育課。
一堂課下來，無論是從我作為觀摩者的感受，還是從同學們學習教育的反響，我認為這堂課是成功的，是有效的。老師能夠熟練地把現代教育技術恰到好處地運用於課堂各環節，讓課堂氣氛活而不亂。媒體技術運用流暢準確，不至於走馬觀花，也不會電影式演示，把多媒體教育的輔助地位詮釋清楚，改變過去主題班會索然無味的局面。
讓德育課好上、有效，讓同學們願聽、受益。這是現代教育技術運用於課堂的目的，也是其應該要起到的作用。
一、激發學習興趣，提高教學質量。傳統的教學手段讓教學顯得特別枯燥，多媒體技術聲、色、圖文並茂，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了，隨之而來的是教學質量提高了。從這節與以往形式截然不同的生動、活潑的觀摩課可以看出，多媒體技術把大家的興趣全部調動了起來，都說“興趣是最好的老師”。
二、培養自主意識，提高課堂效率。多媒體課件經過教師採集、整合大量素材，構思巧妙、新穎、有創意，自然引人入勝，讓多媒體課件的新功能從多種渠道激發學生思考，使學生產生懸念和探索的心理，引導學生在多媒體創設的意境中自己發現他們能夠發現的事物，培養創新精神，提高創造能力。三、轉變教師觀念，實現課程要求。現代教育技術輔助課堂是一種普遍現象，知識日新月異要求觀念與時俱進，廣大教師要把現代教育技術運用成為自覺習慣，要讓觀摩課成為常態課，要讓新鮮感變成必修課，要讓新課標化作善行動。
訂閱到閱讀空間