小學教育心得：孩子們需要“優點放大鏡”

　　文/王沁

　　一直以來我堅信在每個學生的身上都有閃光點。美術不行的到賽場上去，體育不行的到舞台上去，藝術不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長善於發現，並放大他們的閃光點。你會發現他們都是一顆顆鑽石，讓鑽石的光芒不僅點亮他人的眼，更讓陽光的溫度暖透鑽石的心。

　　記得我教三年級的時候，學校開展了一次拔河比賽，有一場比賽我們班和另一個班實力相當，兩局下來一比一。決勝局的比賽就要開始了，這時我發現我班的幾名主力隊員因用力過猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學看到此情景紛紛舉手要求上場比賽，可這幾名受傷的隊員說什麼也不肯下來，一定要堅持到底，都說要爭取贏了這場比賽為班級爭光。這種精神深深地打動了我和學生，霎時加油聲驚天動地，一陣相持之後，終於，我們獲得了比賽的勝利。學生歡呼擁抱着，最後竟激動地哭成一片。我激動不已，“多可愛的孩子們啊！”在批作業勞累時，感到肩上有幾隻小手在輕輕地捶打着，心中就會湧起一股暖流，“多懂事的孩子們啊！”學生回報我的點點成績，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛的人！”

　　但是每當上課看見學生交頭接耳時，批到邋遢的作業時，我就全忘了他們的閃光點，真有一股恨鐵不成鋼的失望。於是總忍不住咆哮起來，學生就在我嚴厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉過身的時候做鬼臉，在我不在班時開“茶話會”,不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風平浪靜”,於是越發地心浮氣躁，形成一種惡性循環。

　　什麼是學生所需要的？難道我這樣嚴格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯了嗎？夜深人靜時，我總是問自己。看了許多名家著作，經歷了許多故事之後，我才明白，真的錯了！知識和能力固然是學生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發自內心的鼓勵。教育不僅僅是知識的傳遞，也應該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學生的回應。課堂也不應該是一座精心修築的圍城，更應拆除牆壁，讓學生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶着花朵幽香的微風。

　　那麼，今天我有什麼理由要求學生必須像盆栽一樣循規蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過分抑制了自身的天性，結出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學、經濟，我也並非無所不能，學生又怎可能是全面發展呢？明白了這一點，看待學生的目光就寬容多了。

　　相信每個學生都有閃光點，如果我們再戴上一副“優點放大鏡”,你會發現他們都是一顆顆稀有的鑽石。把他們放到屬於他們的那片陽光中去吧！

　　（作者單位新疆維吾爾自治區阿克蘇市第十一中學）

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