時代的潮流奔騰不息，歷史的車輪滾滾前行。我中華在本世紀是否能夠崛起 面臨強大難題！北有俄國惺惺作態，佔領我北方故土；南有越南勾結敵我勢力霸我南海諸島，蠶食我南海資源；西有敵我勢力支持東突厥、達賴之流分裂我泱泱中華；東有日本右翼軍國虎視眈眈，強詞奪理爭我東海，西方更欲對我“和平演變”……美國前總統尼克松曾說：“當中國人的下一代忘記自己文化的那一天,我們就可以去攻打這個民族。”不知我輩同儕做何感想？我中華在二十一世紀面臨重重危機！作為當代一名學生，一名知識的探索者；作為一名教師，一名知識的踐行者；我們應該知道，是為了什麼而去讀書？
古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”由此可見，學習與實踐是密不可分的，知識來源於實踐，學習理解知識同樣重在實踐。“問渠哪得清如許？惟有源頭活水來。”講的就是這個道理。須知道，實踐是檢驗真理的唯一標準；更要知道，大膽實踐出真理！
我們此時此刻大多身處學校學習課本上的知識，缺乏到社會實踐的機會以及經驗。面對現今的應試教育，一味的去讀書死記硬背照抄，缺乏我們在青少年時代應有的人格與國格的實踐升華過程，學習知識都是人云亦云，失去自我認識問題、解決問題的能力，缺乏獨立自主應用知識來解決實踐過程的問題的方式方法，那麼，這樣的書讀也是白讀，還不如不讀。
要知道：讀書不是讀死書，求學不是求分數！
“前人種樹，後人乘涼.”我們的前人，在人類生產生活中不斷的認識與改造世界，不斷的分析總結，得到的結果結論，就我們學習的知識，可是他們所總結的也並非皆是精華，亦有糟粕，我們便要“取其精華，去其糟粕；推陳出新，革故鼎新。”用唯物辯證主義去對待學習實踐這些知識，再去為我們的後人總結經驗，理論知識。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”在我們前人探索實踐知識的過程中，我們得到“溫故知新”的態度，這一態度，不僅僅體現在片面的知識學習的方面，而在於對以往歷史的回顧思考。我們讀書就是運用知識去大膽實踐，書寫人類歷史，擔當我們後人的老師，我們要深刻明確“教師是人類靈魂的工程師。”要做人民的先生，先做人民的學生。
無數縱橫歷史的風雲人物，他們都在青少年求學時期有着非凡的過往和宏大的志向，從而導致他們與眾不同的價值觀、人生觀、世界觀，以及非同凡響的人生道路。
明代思想家顧憲成曾說：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”作為一名即將走上高考考場的准大學生，更應如此來樹立自己的人生態度，自重、自學、自信、自立、自強不息——態度決定一切！
眾所周知，周恩來同志在少年求學時立下了“為中華之崛起而讀書”的宏大理想，那時的中國處於半殖民地半封建社會水深火熱的境地，然而一個久在校園的少年的眼界與胸懷卻不在世俗，而在世界。自一八四〇年鴉片戰爭后，無數的革命志士夢想中華崛起，他們立志讀書求學，運用所學探索實踐中國的發展道路，不為個人之得失而謀生，而為我中華之崛起而讀書！“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”這就是我們在青年時代奮發向上的動力。“面對當今風雲變幻的世界格局，我們不能只在書本上看這個世界，必須要學習，必須要實踐。須知道，落後就要挨打。認識世界就要改造世界。顧炎武有這樣一句名言∶“天下興亡，匹夫有責。”我們作為一名學生，一名知識的探索者，一名知識的踐行者，只有發奮讀書學習實踐，與時俱進，開拓進取，學以致用，唯物辯證，嚴格律己，方可讓我中華騰飛於世界。
“莫等閑，白了少年頭空悲切。”同儕攜手共進，刻苦學習知識，不斷實踐知識。路漫漫其修遠兮，吾輩同儕必將上下而求索！將知識與實踐結合起來，去實現屬於我們人生的中國夢——為中華之崛起而讀書！
——寫於2013高考前