說不清從什麼時候起，自己就對語文情有獨鍾。也許是從高聲吟誦“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江”時起，也許是從聽講《古代英雄的石像》時起，也許是從第一次拿作文競賽獎狀時起，也許是從得毛筆書法校園比賽獎品時起……真的，都有可能。
我怎能不喜歡語文呢？不管是哪個讀書階段，最能讓我手不釋卷的就是語文書。 在我眼裡，語文包羅萬象、圖文並茂、激情洋溢、活力四射。那冷冰冰的數學怎能與它相比，那板著臉教化人的政治怎能與它相比，那把人弄得暈頭轉向的地理怎能與它相比，那有着讓我崩潰的大事年錶的歷史怎能與它相比，那滿布着錯綜複雜的電路圖的物理怎能與它相比，尤其是那寫滿故弄玄虛的化學方程式的化學簡直就是災難之源，你說，這些科目怎能與它相比？
教過我的老師也不少了，可一旦展開記憶大搜索，音容笑貌宛在眼前的竟幾乎都是語文老師。那總是把“英雄”讀成“庸雄”的小學語文老師，那寫得一手雋秀的蠅頭小楷的初中語文老師，那揚言“他稱第二，誰敢稱第一”的高中語文老師，那講課不用講稿侃侃而談三天挑不出錯的大學語文老師……他們有的土頭土腦，不修邊幅；有的一襲舊裝，目光炯炯；有的西裝革履，文質彬彬；有的夾克挎包，風塵僕僕。他們有的出口成章，儒雅瀟洒；有的妙語連珠，風趣幽默。他們有的冷峻犀利，有的熱情洋溢；有的感性率真，有的從容沉穩……有人說，語文老師是最富個性、最具感性的人，誰說不是呢？
讀書時的我應該算是乖學生，我一貫膽小如鼠，不太敢做逾矩的事，但我也曾在課堂上偷偷的畫歷史老師的“扣扣頭”，也曾私下在地理老師發的講義、練習卷上塗鴉，也曾在自習課時溜到後山讀泰戈爾的《沉船》，更是在理化課上苦悶萬狀等候下課。但是，上天明鑒，語文課上，我從來都是認認真真的。我認認真真地做筆記，認認真真地讀課文，認認真真地發言，我迎着老師的視線，我幾乎是每位語文老師的忠實粉絲，無論同學們的看法如何，我總能從他們身上找到優點，對語文老師我的態度一貫都是理解寬容敬畏有加的。很多語文課我如今還是記憶猶新：限時作文課，“逼”得你文思敏捷；即興辯論課，“誘”使你伶牙俐齒；模擬表演課，引得你開懷大笑；聽讀聽寫課，迫使你屏氣凝神……在我看來，語文課是最美的課，它閃爍着智慧的光芒，流動着真摯的情感，是一首最有血性的歌，你可以哭可以笑；可以悲可以喜；可以唱可以誦；可以靜可以動，一切由我而起，一切因文而生。
我愛語文課，愛一切與它有關的活動。激昂慷慨的演講，邏輯嚴密的辯論，生動形象的故事會，清新自由的野外採風，深入細緻的社會調查，文學社團的以文會友……我愛語文，我愛生活。
但我也曾一度痛恨語文，高考落榜回家時，我收起了我所有的書，尤其是文學書。我覺得它害人不淺，它就像邪教一樣左右了我的靈魂。落榜的打擊讓我想到了很多，我想到了中國數千年中“文人”治天下的無能與軟弱，我想到了“問以經濟策，茫然無所如”的萬千孔乙己似的腐儒，我想到了無數留下經典名著卻窮愁潦倒一生的所謂大師，我也想到了和我一樣耽於文學荒廢學業的失意青年們……我滿意於自己的覺醒，決定不再受它的荼毒，安心在家從事勞動，或學一門技術安身立命。但是，事實表明，我大錯特錯了。兩年的勞動，兩年的蝸居，兩年的遠離書本，遠離文學，非但沒有讓我崛起，反倒讓我更加沉淪，那時的我過得非常的苦，我在晚上寂靜無人時便會躲在被子里狂躁的哭，為自己像片落葉被風吹得飄零的命運而哭，為自己被命運拋在一個無人的角落而悲。
拯救我的是我曾一度痴迷又一度痛恨的語文。兩年後，我重新踏上求學之路，畢業后我又走進了語文課堂，重新拿起了語文書。不過，我的身份由學生變成了老師，我的位置由課桌轉到了講台。我覺得很有意思，看着課堂里的學生，我曾一度產生錯覺，恍若隔世。如今，我在語文課堂里已經站了整整二十年，我將我的榮辱、我的悲歡緊緊和語文教學系在一起。我感謝語文，是它讓我重新贏得了人生，重新找回了自信。沒有它，我將什麼都不是。
二十年的不離不棄，我與語文教學成了莫逆之交。為了感謝這位老友，為了不給這位老友臉上抹黑，我決定繼續努力。中國文化博大精深，中國文學源遠流長。我將讀更多的書，行更遠的路，寫更美的文字，上更好的課，去影響更多的人。