第二天,同學們把寫好的作文按時交給了老師，在上午的作文導評課上，老師先給同學們讀出一篇作文，當同學們猜測是誰寫的文章時，我心裡不禁喜滋滋的，因為我知道老師讀的正是我寫的作文。看到同學們一個個讚賞的神情時，我心裡更是甜甜的。老師開始講評了：“剛才所讀的這篇文章，對景物描寫得很具體，不但寫出了景物的特點，還運用了優美的詞句，讀後讓人身臨其境。但文章的總分結構不很明顯，還沒有很好地運用一些過渡語，使文章感覺不太連貫。”聽了老師的詳細點評，我頓時恍然大悟，自己寫的這篇文章還真有這麼多毛病，我興奮的心情一下子冷靜了下來。老師繼續說：“寫景的文章：一、開頭要寫出景物的具體地點和特點，二、要對景物的形狀、大小、數量等進行具體描寫，還可以運用一些比喻、排比、擬人方法加以想像，景物轉換時要注意加過渡語……”。老師的每一句話，就想甘泉一樣流到我的心裡。我明白了對景物描寫要抓住細節，既可以具體寫，也可以簡單寫。如：寫田徑場就要寫出它的寬大美麗的特點，以及對它的面積進行描寫，而對“陶趣池”來說，就要寫出它精緻的特點，要把“陶趣池”里的人和物寫具體。老師說得好：“好的作文是反覆修改出來的，就像一爐鋼，千錘百鍊才能煉出好鋼”。想到這裡，前面的得意心情沒有了，我下決心認真對文章進行反覆修改，把田徑場的大小、形狀寫具體；把比喻用得更加貼切。就這樣，我從標點符號到字、詞、句，改了一遍又一遍，直到滿意為止。最後，我的作文還得了“A+”呢。
在這節作文導評課里，我不但明白了寫作上的一些基本方法，還學會了寫作時常用的筆法技巧，這對我來說，收穫真大啊。
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