數學老師曾給我們講過一道題，題目是這樣的“張老師乘火車從上海去北京，10小時行了全程的5/6，照這樣的速度，從上海到北京需要多少小時？”老師剛問，教室里就黑壓壓的一片都舉起了手。老師點了一個人，他說：“我用方程做。5/6Ｘ=10，它說是行了全程的5/6是把全程看作單位‘1’，全程的5/6也就是等於是10小時，但它沒有告訴我們單位‘1’是多少，所以用方程做。”他講完之後，老師又點了一個人，他說：“也可以10除以5/6，用分率除以分率的對應數來做。”“很好”。老師說。還有幾個人在舉手，老師點了徐劍浩：“先5/6除以10，就是每小時行多少，再用1去除就可以了。”陸柯妍還在舉手，老師就點了她，她充滿自信地說：“我是把分數分開來算，10除以5乘以6，就算出來了。”“還有什麼方法？”老師又問，全班只有陸柯妍再舉手，於是老師又叫她回答，陸柯妍又把她的另一種計算方法說了一遍。老師就說：“陸柯妍同學說得非常好，你們看5/6等於已行的路程的全程，5/6也等於總時間的已經行的時間。老師邊說邊在黑板上寫：已經行的時間除以總時間=5/6，所以是10除以5/6，跟上面第一種方法算式一樣，但意義不同，同學們聽懂了嗎？”大家都又舉起了手。
我不得不感慨，做一道題居然可以用這麼多種方法，可見，數學的世界是多麼的廣闊啊，我要盡情地在這個世界中暢遊。
由一道題做出的種種方法 標籤：一道題作文 換一種方式作文 未曾說出的感謝作文 由一幅漫畫想到的作文