眾人拾柴火焰高，一個優秀的班級靠的不是那幾個稀有物種的尖子生，而是眾人的團結。
——題記
古語說得好“獨木難支”假如沒有班級這個大家庭為我們製造機會、競爭，給予我們溫暖。恐怕我們的人生旅途將會是坎坎坷坷，荊棘遍野！那麼，我又為班級做過什麼呢？
還記得剛上初一年時，那一張張生疏的面孔使你冷冰冰地遠離他們，劃清楚漢界線。“你走你的陽關道，我走我的獨木橋”的觀念都不約而同的在心中萌發。但路搖知馬力，日久見人心。幾番波折，總算把那堵築在心中的高牆推翻了，各自的心中緩緩升起建立友誼的渴望。但鍋哪有不碰勺的，柴米油鹽的鎖碎事兒，時不時地挑撥着你我的友誼。由此可見，大伙兒還不夠了解、不夠團結。
記得一次，突然接到老師的“手令”讓我們班的幾個壯丁去搬這學期的作業本。這可把大家樂壞了，大伙兒手裡的本子整天鬧“飢荒”這可甭愁了。分發時，幾本破損的本子被幾位幾位圓滑事故的鬼靈精給分到了，他們不願吃這虧，便與分本子的“頭領”開始套起交情，幾下功夫便讓他們“心軟”了，正巧被一位同學撞見了，而當那破損本子分到她手裡，她不服要換新的，於是便與分本子的硬碰硬起來，最後沒疏通便與剛才幾位換本子的同學爭執起來。她們爭得面紅耳赤，眼看她們快動起手來，作為一班之長的我只好把那破損的本子與自己的交換。總算平息了這場風波。
增強班級的凝聚力靠的是“以德服人”強制性手段只會加劇衝突，只是循循善誘方為上策。我本是個急燥、得理不饒人的狠角兒。但為了不落他人口舌，每當他人的失言傷到我的自尊時，我便會壓制怒火，學會理性分析。
課後時，由於進程緊張，同學們總會抬愛我，把自己的疑難向自己討教，我也不負重望，儘力講解。然而次數多了，問題多了，問的人也多了，這不免引起我的煩躁，耽誤自己的事兒。正當要表態不耐煩時，我心想：“是他們看得起自己，才會不恥下問，我又怎能拒他人之千里呢？”於是我便會耐心講解。
如今，班級出現分化、歧視的問題，這將嚴重威脅着同學們的友誼。我試着從中調節。記得一次，幾位同學在背後悄悄議論一位常受排擠的同學。當時的我內心起過掙扎。一旦我否決，也許他們將會把我視為攻擊目標。但如果我不語，班級的團結從何談起？自己的良心將飽受煎熬。最終，我否決了那位同學的批判，並調節她們的矛盾。那時我不僅心情舒坦，而且有成就感。
眾所周知，一座大廈的關鍵是要有堅固的鋼筋，這樣的大廈才能經得起風吹雨打，結結實實。同理，一個班級最重要的是同學之間的團結，反之，則會像一盤散沙，只要微風一吹，便會七零八落。
但單憑我一人之力，根本無法讓班級改頭換面，我只是心有餘而力不足。但我仍會盡綿薄之力使班級更加團結。我更希望全班同學能打起精神，把自己的班級創造得更美好！
我為班級做什麼 標籤：班級作文 班級趣事作文 班級里的作文 班級里的一件事作文