甘肅省玉門市第三中學七九班吳孟?@
今天在琴室，看見兩位家長帶着年齡不過四五歲的兩個小孩來彈琴，我不禁笑了：個子還沒鋼琴高，小手還沒三個琴鍵大就來彈琴，現在的家長為了孩子真是煞費苦心。
就在我想這麼雙小手能彈出什麼來時，一聲硬生生的“do”打斷了我的思考，持續了半小時的“do”終於停下來了。孩子的手彈困了，休息時頑皮勁來了，開始在鋼琴上胡作文章。這時，家長的嘮叨不期而至，四歲的小孩拗不過大人，又邊彈邊唱起來，但聲音不再是積極，清澈的，而是明顯帶有埋怨的哭腔。
我想不明白：家長為什麼把這麼小的孩子圈在“籠子”中。孩子已經彈得很乏味了，為什麼還要硬逼着孩子繼續彈？我認為這樣做不但會扼殺孩子的天性，還有可能會掐滅孩子對鋼琴的興趣！家長這樣做究竟是為什麼？一句話，就是為了不讓孩子輸在起跑線上！
為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，幾乎所有的家長都絞盡腦汁，到處為孩子拜求所謂的名師。於是掀起了一浪又一浪的英語熱、奧數熱，鋼琴熱……多數家長都不尊重孩子的意願，不顧及孩子的感受，擅自為孩子作主，理由卻堂而皇之：“說什麼為了不讓孩子輸在起跑線上，為了孩子有個好的將來，我們什麼苦都可以吃。”家長的這句話，貌似在為孩子着想，實際上是為了他們的面子。現在許多家長都愛拿孩子做比較，為了他們那點可憐的自尊，他們常常以孩子取得的一點點成績作為炫耀的資本。殊不知，孩子為此錯過了多少次與自然親近的機會，犧牲了多少次與同伴嬉戲玩耍的時間，喪失了多少次參加社會實踐活動的機會。如果家長一味地關注孩子的學業成績，而不重視孩子社會實踐能力和身體素質的培養，就等於是在削弱孩子的社會生存能力，就等於是在幫助自己的孩子慢性自殺。
當大人沉浸在為孩子精心設計的“多彩世界”中時，誰又想過孩子到底喜不喜歡？誰又真正關注過孩子自身的特點？當家長奮不顧身地想要把孩子培養成上天入地，無所不能的齊天大聖時，須知一個人的精力有限，填鴨式的教育沒有意義。世間大才少通才，中國教育向來就有貪大求全之弊，如果一個全才那麼容易培養，那中國的人才豈不是比星星還多！面面俱到則面面不到，門門全優則門門不優。
中外名人，哪一個不是在某一方面獨樹一幟，全才名人幾乎絕跡。
毛澤東，最有說服力的例子。上師範時，凡社會學科的課，門門全優；非社會學科的，有的連及格都很難。可以說毛澤東是一個典型的偏科生，但也是一個獨擅專長的高才。如果是放到現在，他肯定考不上大學。但毛澤東遇到了一群懂他、知他的好老師。正是因為這些老師尊重他標新立異的個性，包容他敢想敢做的性格，鼓勵他通身是膽的豪氣，才成就了一代偉人——毛澤東。
“為了不讓孩子輸在起跑線上”有它積極的一面，但如果操之過急，運用不當，只會成為家長抹殺孩子天性的催化劑。請家長不要為了孩子不可預知的未來，犧牲孩子當下的幸福。為了孩子享有快樂的童年，請家長停止對孩子心靈的“虐殺”，給孩子一片自由成長的藍天，！