這期，我們班換了位班主任。雖然她很和藹，很友善，但我一點也不喜歡她。
也許是學校缺少人手的緣故，所以我們的上任班主任才會被派去給初三上數學課，可是學校給我們安排的這位新班主任，卻讓我們百思不得其解。她是位化學老師，還是一位在化學上小有建樹的老師，可好端端一位化學老師卻放着化學不教，反倒來教我們數學，想想都知道，前途一片黑暗吶！
果然不出我所料，她那獨特的教學方式讓我們啞口無言。她喜歡把簡單的題目複雜化，複雜的題目簡單化。她還喜歡用些我們難以理解的專業術語講課，似乎不達到不讓我們聽懂的目的決不罷休。於是，明明很有意思的數學課，總是被她上成了我們地球人無法理解的外星課。結果到了考試，我們班往往及格率普遍，高分罕見。而對於這種教學方法，我們班的差生似乎很享受，好生則很難受。
我的同桌小喬是班上數一數二的好學生，出於對自己數學成績提高的迫切，小喬常常埋在書堆里與數學搏鬥，就像是打了雞血似的。有一次，小喬碰到了難題，哭喪着臉向我求救，而我當時跟同學聊八卦聊得正起勁，也就沒了心思搭理她。最終，小喬不得不去請教了班主任。片刻后，小喬捧着書本回到座位，眉頭仍舊皺得跟個小老太婆似的：
“妙顏，還是你教我吧！”小喬轉向我，眼神熱切的懇求道。
“你不是去問老師了嗎？”小喬的這個答案，我雖然早就料想到了，可並沒想過真是如此。
“對啊，可她叫我自己鑽研啊，她說基礎知識她都教了，也進行鞏固了，剩下的就交給我們了，什麼難題不難題的，都是我們自己的事，跟她無關。”小喬重複了一遍班主任的話。
唉，我徹底無語了。
這也是她第一次當班主任。她本着一視同仁的態度對我們諄諄教誨，她常常會說：“在老師面前，你們都是平等的，大家擁有相同的智力，只要你們肯努力，一定會考出好成績的！”這句“人人平等”可不是隨便說說的，在所教過我的幾個班主任中，她是第一個做到這點的，也是惟一一個不稀罕好學生的班主任。
她從不重視任何一位好同學。在他們考試失利時，她從不給予鼓勵，一切就像從沒發生過一樣。在他們考得好時，她也從不會進行些教育，告誡大家不要驕傲。而就是這樣一位不把有潛力的同學進行特別輔導的班主任，卻也會攀比。她會拿別班的好同學和自班的進行比較，然後把頭搖得跟撥浪鼓似的。她還會在我們班經常性的表揚別班哪個同學取得了什麼樣的好成績，然後對着我們班指手劃腳。
她還是位對班級莫不關心的班主任。她總是事不關己，高高掛起。你若上課不安分守己，她也只會讓你自己自生自滅，絕不會找你的“麻煩”。如此一來，我們班便“順理成章”的有了學校里“最鬧班級”的頭銜了。
我不喜歡她，甚至可以說成是討厭。上她的課，除了枯燥無味還是枯燥無味，沒一絲生趣可言。我覺得我是塊金子，我也認為她能看見我的光芒，而她卻肆意捉弄我一般，總是挑我上台做些簡單得不能再簡單的題目。這就是您所謂的鞏固基礎嗎？對不起，老師，我無法理解。
老師，請原諒我的愚昧無知，請原諒我的衝動魯莽，也請原諒我的出言不遜，也希望您能認真聽取我的意見。畢竟，新官上任還三把火呢！我想您也不想連火都燒不起吧？