清晨，我翻開日曆，上面寫着11月5日。猛然間，我想起下個星期五就是爺爺的生日了，爺爺要過90大壽，一定要好好慶祝慶祝，我要送爺爺一件禮物。
送什麼好呢？送什麼更有意義呢？
我想起爸爸給我講的有關爺爺的事情。爸爸小時候，爺爺教他和他的兄弟姐妹寫毛筆字。爺爺出身於書香門第，受家庭的熏陶，他不但知識淵博，知書達理，而且練得一手好字，對書法的研究有着很深的造詣。因此，爺爺也要求他的子女把字練好。為了鼓勵孩子們努力練字，爺爺還給孩子們講了一個故事：清朝有個叫鄧鍾岳的人去考狀元，文章寫得並不很出眾，可字卻寫得很漂亮，康熙皇帝看完，在考卷上批了：“文章平平，字壓天下”八個大字，並為他為頭名狀元。
有一次，姑姑練字時，有一個字總也寫不好，爺爺就耐心地給她講，雖然姑姑很用心，卻還是寫不好，爺爺一急之下，竟用手中的銅鎮尺，把姑姑的頭打破了。雖然爺爺這種．急於求成的辦法不足取，可足以看出爺爺對知識執着的追求和對子女的嚴格要求。
由於爺爺的辛勤耕耘，“嚴師出高徒”，我的姑姑、叔叔以及爸爸的字寫得非常好。尤其是爸爸的字，最為出眾，並對書法有一定的研究。爸爸又把書法教給我，對我同樣嚴格要求。爸爸要我每天至少要練50個字，不論功課多忙，練字是我每天的“必修課”。爸爸常對我說：“字要天天練，哪怕只練幾個字，只要專心寫，日積月累，功夫是不負有心人的。”爸爸常給我指點，怎樣用筆和字的間架結構等。經過努力，我的書法有了長足的進步。
我又想起，上次我的硬筆書法得了全區一等獎，爺爺知道后，笑得合不攏嘴。他時我說：“賽賽，書法是我國最古老的文化之一，你要不斷進取，希望你能掌握這門文化，繼承和發揚民族文化的精華。你要記住這些話……”爺爺，我怎麼會忘記您的話呢？
想到這裡，我靈機一動，對了！我寫一幅字送給爺爺吧！我鋪開宣紙，握住一支斗筆，用力地、細心地反覆寫了幾張兩個各近一尺見方的大字“長壽”，我從中選出一張最滿意的，送去裱好。爺爺過生日那天，我把這份凝聚着我對爺爺的敬愛之情的禮物送給了爺爺。爺爺一打開，頓時高興得眉開眼笑，不住地說：“好，好！這字寫得明麗勁練，筆力道勁！真是後生可畏啊！"我欣喜地笑了。我一本正經地說：“爺爺，您培養教育了我們兩代，我代表爸爸向您祝壽，向您彙報。”大家一聽都樂了。爺爺意味深長地說：“這是我收到的最好的禮物。”
點評：
本文以“禮物”為“物線”先是送什麼“禮物”，造成懸念，然後慢慢道出，使讀者跟着作者的思路走，最後揭曉：“寫一幅字”。這樣與“懸念”相結合的“物線”就比直接點出什麼物品的“物線”更巧妙了。