柳江縣壯校附小——龍素揚
筆者說，自《數學課程標準》頒布以後，幾乎在所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。這說明，教師已經在有意識地把這種形式引入課堂。但是，如果仔細觀察，就可以發現多數討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組裡，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什麼。幾分鐘后，老師一喊“停”，學生立即安靜下來，站起來發言的學生一張口就是“我怎麼看”“我覺得應該如何”。學生關注的仍然是“我怎麼樣”，而不是“我們小組怎麼樣”。又如，老師讓小組回答問題時，小組裡的人推來推去，顯然，小組成員分工不明確。那麼，如何提高合作學習地有效性呢？摘錄如下：
1、小組合作學習必須追求其教育價值
2、小組合作學習中，教師應是學生學習的組織者、參與者和指導者
3小組合作學習必須在獨立學習的基礎上進行
4、要注意小組分工
5、防止小組合作學習流於形式