“神啊，救救我吧，親愛的佛祖，偉大的耶和華，只要能保佑我過關，我保證下輩子都不殺生，天天去教堂，天天燒香。日日不忘行善積德，時時銘記助人為樂。我要愛護環境，與萬物和平共處……拜託了，您一定要讓我過關！”每當早晨，同學們總是心驚膽寒，為什麼呢？外語單詞記不住，想到英語老師就將“大駕光臨”，就將是自己的末日。可以相信，英語老師從起床踏往學校的每一步，都是一次死亡喪鐘的響起。聽寫的那一刻，就將是“人頭落地”的那一刻。每天不知有多少人被100分無情地拒之門外，英勇犧牲。
“記不住，記不住，還是記不住，為什麼神讓我能控制思想，卻不能讓我控制記憶。天妒英才啊，一位志存高遠的智者，將要倒在老師的教鞭下。天理難容啊！”不少同學抱怨道。不知是從哪打聽到的小道消息，李老師親自披掛上陣，給我們的記憶好好上了一課。
這是下午第一節課。不知何固，原定的瘋狂英語選修課取消。我們正納悶這該上什麼課，三十三班同學便一個個提着藍色的小凳子走進來，找個稱心如意的地方坐下，接着，李老師也夾着一大疊紙大步流星地走上講台，打開電腦。台上忙着開電腦，台下則議論得熱火朝天。“嘿，你說是幹什麼？”有人問我。“別問我，我毫不知情。”我答曰。我的腦子好像被無數個問號塞滿似的，不住地嚮往外面吐出來。是語文課嗎？沒這個架勢。是李老師上瘋狂英語課嗎？是李永紅不是李陽。是做作業嗎？這跟電腦有關係嗎？於是，我懶得拐彎抹角直接問老師，但在者鋪天蓋地的吵雜聲中，我只有當啞巴，毫無作用。
“啪！”李老師拍掌，教室里立刻安靜。李老師打開電視，把屏幕切換至電腦，上面是一個名為《xx作文專題》，鏈條一拉，排山倒海的文字讓我們眼花繚亂，這樣的東西是一時半會做不出來的，我想。台上的李老師樂呵呵地說：“一晚上做六個作文專題，行不行？”一個戴眼鏡的同學舉手回答：“少說也該有一萬字，肯定不行。”知情的同學馬上反對：“我說行。”李老師接着問：“為什麼？”又有人回答：“你說過的。”“那你知道為什麼行？”“因為講究方法。”終於有人答出。李老師滿意地說：“沒錯，我們今天的主題就是方法。”
李老師點開下一個文檔，娓娓絮道：“我知道，你們當中很多人都怕英語聽寫。”大家全都英雄所見略同地點點頭，做出一副飽經滄桑的表情，李老師接著說：“但是，你們知道嗎？前些天我考駕照，期限只有一天，要背1300道題，但是我做到了，考了93，你們想不想和我擁有一樣的記憶？”同學們剛才還無精打采，頓時挺胸抬頭，兩眼放光。是什麼？我們迫切想知道答案。李老師又說：“下面我們做個測試。”說罷，一把用鼠標吧鏈條拉到正式內容，一邊發放剛才的那一疊紙。
李老師解釋道：“這時交通指揮圖。我們用三分鐘的時間來記這8個手勢，現在開始。”話音剛落，教室里一片沸騰。“減速慢行……”我一邊說還一邊模仿。但是總是記一個，忘一個，就像一個氣球，裝不了多餘的氣。“右轉彎……可惡，為什麼記憶老是和我對着干。”我想。看看周圍，他們也不比我好多少，一個個記得咬牙切齒，大汗淋漓，眼睛死死盯着紙不放，像是一對狹路相逢的冤家，誰也不放過誰。“停！”李老師發下另一張卷子，沒有寫名稱，讓我們來填。絞盡腦汁、苦思冥想也只記得6個。
“是不是成績不理想？”李老師說，恰恰到處我們的心裡話，“有哪些人全對？”放眼望去，只有稀稀拉拉的幾隻手。李老師又問：“你們中哪些是有方法背的？”手更少了。李老師叫其一個人，那人說：“我是像這樣記得，‘右轉彎信號’就聯想汽車方向盤往右拐，便是手勢……”我一聽，真有道理，原來還可以這樣記，一瞬間，腦子裡冒出無數的記法，蓄勢待發。李老師欣慰地說：“很好，那麼我們再記一次，時間5分鐘。”
這次明顯不同於上次，老師一喊停。齊刷刷地舉起一片手，想金黃的稻田一樣引人注目。其中也有我，讓是讓我回答我是怎樣記住的，我按耐不住心情，激動地說：“我是用的分類法，我把這個分為轉彎和行駛狀態。轉彎分左右，左轉分大小。狀態有直行，停止有靠內。減速行駛慢，盡量避後車。這樣一細化，很快就能記住！”除了聯想法、分類法，還有反義法等等。老師對我們的方法讚不絕口。我突然感覺到，原來記憶不需要死記硬背，這樣也可以。
課結束了，但他給我們的幫助沒有結束。或許它帶給我們的，遠遠不止是一堂課！