很多年後，你們是否會同我一樣，回眸過去了的點點滴滴，潸然淚下。——題記
那是一個很不討人喜的孩子，我為什麼這樣說呢？因為她成績並不優異，笑容並不可愛，就連言辭間也帶着些淡淡的鄙夷，最可惡的是，她還爭強好勝、強烈的渴望被接受，卻在心裡埋下怨毒的種子，她不過是想利用朋友變得受歡迎罷了，可當朋友心疼她，故意露出缺點時她卻驚訝傷心的別過臉去，安靜好久，好久里忘卻了自己。有沒有人說過，她有一雙很明亮的眼睛，彷彿眼裡裝着一片雪域藍天，乾淨、純粹。打到這裡，我都不知道怎麼繼續了，一個矛盾體的存在，我惡毒的想：她的存在，充分表明了性格分裂的存在。我有時候不免質疑：她是不是太過於關注別人而忽略了自己。
但我終究是想明白了。從小她就不相信這個世界，她一直是一個乖孩子，乖到讓鄰居的老師們都指着給自家孩子做榜樣，第一次她很高興得到老師們的表揚，她努力做得更好，在表揚聲中長大的孩子難免驕傲，可她家的父親除了對她做的每一件正確的小事微笑表揚外，外人的表揚大都不告訴她。那生活很寧靜，很平常。她就這樣成長，卻很孤獨。她用着大人們嘴裡的乖孩子理論來規範自己，她並沒有別人認為該有的彆扭，雖然不懂，但也似乎生來便適合那些準則。準則只有一條，讓大人們安心，那樣無聊的禮貌，她學得很快，運用自如。誇獎在一定情況下並不是好事，尤其是對於一個還沒有處事經驗的孩子來說，她在收到表揚時，經常是笑着離開，看不見身後家長陰晴變化的臉和同學臉上的怨毒之色。那次，她第一次感到除卻友情外，能凌駕於他人之上也是不錯的。
她總歸不知道，除了接受外還應該有回應，正所謂那“禮尚往來”。於是，伴隨着次數的增多，她得罪的人也在日積月累的增加，於是，成功被孤立了。
性格也已經養成，孤僻，不善於交際。埋下了禍根。一年級，她終於懂得友情需要時間來培養，那所謂天生的吸引力是不存在的。那時，她正陪着新交的朋友洗完勺子回教室，教室里一場風暴正在醞釀，她踏進教室，不知是怎麼了，和同是教師子女的一個男孩發生了衝突。她是挑起方，她看不慣他的霸道，他看不慣她的驕傲。他們比誰在班裡更受歡迎，她輸了，沒有一個人站在她那一邊。原來，霸道是有資本和手段的，現在她明白了，卻已經過去了六年。六年後，誰都能安靜的看那段往事了，她也變了，變得只要她願意放下姿態，便能和大多數人結交為好友。他呢？有人要問。他啊，一路順風順水的進行着，在初中成績依舊很好，人緣依舊爆滿，還和初三的學姐談起了姐弟戀，讓人羨慕。不過啊，她當了兩年的學生會主席，而他只是副的，畢竟她討好老師的手段確實是爐火純青。同班同學，且就是鄰座，談話卻基本在課上進行，她很氣憤老師竟然以為她喜歡他。有沒有搞錯？她只是想研究一個人的時候，就多了一些關注罷了。那她還經常關注許多女同學和老師了，怎麼著？未必老師，她愛死你呢？
她習慣用狀態來評價人，她認為一個人的狀態決定一個人的精彩程度。任何人都可能在一段時間內被改變成另一個人（不止外貌），狀態是可以相同的，但人不同。當然，大多數都是在未知情況下進行轉換。人人都有弱點，人人都有狀態，你在這種狀態下堅決不會做的事在那種情況下會非常願意做，只要掌握一個人狀態的改變規律，弱點便會放大，使用者還能順利脫身。
她六年級時，很傲嬌，一甩過去的安靜，善於揣測他人心理，常常做出別人下一步行為的反應。她交了兩個死黨，一個叫“餃子”，一個叫“包子”，她了，叫“湯圓”。對於親近的人，她的防備之心很鬆懈，“包子”讓她叫“饅頭”時的懷戀，她全然沒有發現那個她所討厭的女孩還在“包子”的心裡。六年級，她十分的自信，魅力自視無人能敵，她也連連交好運，那個強勢，誒。
現在她馬上就要上初三了，她偷偷告訴我：喂，湯圓！我要好好學習，趕上樂晨和佳琪，我要和她們一起考上同一所高中，然後做一輩子的好朋友！
初二:風過流暢