尋夢園：讓孩子們輪流當老師（二）
榜樣的力量是無窮的，只要有第一個人敢吃螃蟹，就會湧現出第二個、第三個……在紀睿成功教學的鏈動下，我們又在陳宛妤的帶領下，開啟了新一堂的歡快之旅。既然讓孩子們輪流當老師，就該讓每個人都事先做好充分準備。而即便布置停當，我還是稍有不放心，便在周三的晚上20點30分，打通了宛妤的電話，詢問情況，嗨，看來我的顧慮真是多餘的，人家宛妤早已準備停當，透漏口風得知，她要講《金錢豹和它的幼崽》，就知道這個充滿愛心的孩子，一定會選擇這篇文章，我不無激動地鼓勵她，爭取開門紅，啟發她“自信的柱子只有一根就足夠啦……”她不無愉快地答應了我。
今天的課堂前，和以往相同的是我們依然要照例檢查上節作業，並每人進行3—5分鐘的演講，不同的是增加了一份作業—小老師留的他（她）自己的作業，而我依然照例留的我的作業。果然，周濟民和陳宛妤都完成的非常好，連紀睿一邊批改自己留的作業，一邊不無自豪地和我說，太給面子了，一定要重獎周濟民等云云，好像他們完成作業反倒是不應該，甚至出乎自己意料似的……
而我這方面，收穫的喜悅更是超越我的想象和預期。因為孟尚儒的作文《當老師》寫的如此成功，讓我像喝了蜂王漿一般享受教學成果的甜蜜。而邢鶴凝完成的任務，幾乎是翻了一番，她不僅寫了一篇學習《《願望井》的讀後感，闡明無論多虔誠的祈禱，如果不付出汗水和努力，任何願望都將化為泡影。並聯繫自己學古箏的實際，說明勤奮與努力的重要。還做了一份詳細的讀書筆記，條分縷析地歸納課文內容，不僅涵蓋主要知識點，還交談了課文的寫法、自己的學法，那份對知識追求的喜悅貫通於心，且溢於言表。這令我想不到的是她不僅上進，且知錯就改。因為她上節沒完成作業，竟在課堂上利用間隙匆匆忙忙地完成，寫的數量可觀，當時我不得不批評她道：沒完成作業事先就申明是坦誠，但沒有任何借口和理由不完成，說出來是坦誠可嘉，但下不為例，以後盡量要絕對避免。現在利用間隙草率完成，無論寫多少，都是驕傲的表現，哪怕比別人寫的多，也不值得稱道，因為過去完成時和現在進行時不可同日而語。況且，你仔細看看別人的作業，你就知道功夫在作業外。結果固然重要，但更重要的是學習的過程。看來我苦口婆心的批評果然深入人心，這節課，她用行動彌補了上節課欠下的舊賬—寫讀書筆記。還就小老師的課堂寫了一篇非常有力度的作文，除了標題《這堂課的開心》擬定的不很恰切外，整篇文章真是太優美啦，把老師講課的套路分析到位，還談了自己獨到的看法，既有詳實的敘述，又有獨到的分析，結尾還熱情地誇獎小老師一番，謙虛地表示自己也要通過努力，當一名合格的小老師。
我喜悅着我的教學改革實踐，因為我清楚，挑戰的風險與意義。庫柏定律的內涵就在於當你面對困難和失敗的時候，你不妨向更高的困難和失敗邁進，體驗失敗在你身上慢慢建立起免疫能力。而這與學習中的“取法乎上，僅得其中”有異曲同工之妙。而在我國古代，許多有學問的大師就已洞悉其中的真諦，並把它貫徹到學習實踐中去。
其實，仔細想來，哪怕他們當老師失敗了，我們收穫的也不會少，因為經曆本身就是一筆財富，任何第一次的嘗試，都將銘刻在孩子們求索的心田。而當他們跌跌撞撞地走出每一步的時候，其實都是在見證着努力，見證着追求，而只有不懈的努力與勇往直前的勇氣，才能讓我們的人生永遠立於不敗之地！
不消細說，您就可以想象，陳宛妤的課堂該是怎樣的令人歡欣鼓舞啦！親愛的讀者朋友，寫到這真的該說再見啦，讓我們期待下次不同凡響的收穫哦……
（未完待續——
（2012年9月14日）