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天使的淚花

白雲飄飄範文網 編輯:pp958

  十年前,作為農民的兒子,從師範畢業能分配到偏遠的家鄉,欣慰的當了一名教師,我倍感知足。為珍惜機會的來之不易,愛崗敬業,樂此不疲備。一屆學子畢業走了,另一屆又姍姍而來,留下許多的記憶很多感慨,他——詹世亮,就是我執教生涯中一朵牽念而心痛的淚花。

  那年秋季開學了,學生和往常一樣平靜:報到、發書、第二天上課,沒有什麼特別的事件發生。

  第二天我如約而至到2班教室上課,在走動中發現,在60多位同學里,只有一位戴着帽子,着裝樸素,文靜而安詳地坐在前排第一位,有意踱到他的課桌前細心地打量,開始泛白的灰布上衣,長長的袖子里露出一雙殘疾的手,每一根手指前幾節都沒有,凸凸的僅有一點手指印痕,因跌落而血紅 ……望着他我不知說點啥。心開始收縮,不知對他進行安慰還是友好的詢問,一切都不能表達我的疑惑。一席不了解的歉意充塞了心胸,自認善言的我,突然間沒有了直面他的勇氣,我怕因自己不慎傷害他無辜的童心。在沉甸甸地歉意中挨到下課的鈴聲響起,在同學再見的聲音里,飛奔出教室,找和他同村的教師了解他的過去。

  知道他叫詹世亮,出生於本鄉林家灣的一個普通農民家庭里,姊妹三人他是唯一的兒子。天真活潑的他,享受着家人喜愛。天有不測風雲,9歲那年他患上了一種怪病,開始四肢指頭疼痛,皸裂。父母帶着他四處求醫問葯,詹世亮在痛苦的煎熬中一邊治療,一邊上學,有時疼痛,不能堅持上學,讓父母到學校找老師問當天的作業,忍痛在家裡自學完成作業。每一次考試他都堅持參加,每一次他都贏得老師和同學的掌聲與鮮花,然而隱藏在掌聲與鮮花後面的汗水、淚水又有誰知呢 他的病情不僅不見好轉,而且指頭開始流血,皸裂嚴重,第一節指頭開始脫落……後來被媒體報道,得到了社會的廣泛同情和關注。然而面對疾病,好心的專家也無能為力……不幸過早的降落在他的身上。

  知道了他的故事,我久久不能平靜,面對只有一次的生命,詹世亮能讓有限的生命創造無限的價值,讓生命之火燃燒的更亮,釋放出更大的能量,難道我們不能為他做點什麼?在以後的日子裡我對他倍加關愛,找機會關愛這個苦難面前的強者。

  第一單元“晒晒我的老照片”作文展示課上,我提議詹世亮第一個展示照片並朗讀習作,他開始有點遲疑,在誘導和鼓勵下他緩緩地站了起來,對我深深的鞠了一躬,“謝謝老師,謝謝老師鼓勵和信任,這是我生病以來第一次得到老師和同學平等地對待” 。他的眼眶裡浸滿了淚水。他緩緩地舉起左手,一張灰舊的黑白照片上,一個天真爛漫的孩子在無憂無慮的玩耍。“這張照片是我上一年級時照得相片,相片上無憂無慮的孩子就是我,那是能和同學們一起上下學,一起去到河溝里去抓蝌蚪……可是後來我生病了,手指開始劇烈疼痛,皸裂,跌落……漸漸不能和小朋友一起去看藍天,做遊戲……我多麼希望回到從前啊!每天上下學都需要家人接送,奶奶年齡大了背不動我,媽媽既要照顧奶奶又要忙裡忙外,父親一邊下地幹活一邊背我上下學,每當趴在父親的背上,看到他熬白頭的花發,滿臉的汗珠,我真的想哭……”,他一邊介紹,淚流滿面,恣意地流淌。教室靜靜地,我看見有的同學在抽噎,有的同學再抹着眼淚。不易感動的我靜靜地聽他如泣如訴的聲音,抑制不住的淚水打濕了眼眶。

  下課了,同學們漸漸走出了教室。我仍然站在講台上心潮澎湃久久不能平靜。透過玻璃窗戶,我看到,他和同學們一起鬧騰着,一跛一拐地向操場走去,我想他的心中有了些許被同學接受的情緒疏通的欣然和愉悅,孤獨的心開始變得輕鬆和舒展。

  以後的日子在與全班同學朝夕相處里,同學開始敬他,關心愛護他,使他感受到了集體溫暖,生活的美好,精神的豐滿。

  隨着時間的推移,對他了解愈來愈清晰。學校離家20里山路,他需要父母的照顧不方便住校,每天由年邁的父親用自行車接送。他是一個執着懂事的孩子,儘管不是離學校最近的,然而經常卻是到校最早者之一。儘管他的雙手手指脫落的只剩凸凸的一節,寫字用僅剩的骨節把水筆加在虎口艱難地寫,他的作業卻是班上寫得最整潔最規範的。每當看到他艱難地學習,心胸被揪心的疼痛塞的滿滿地,他不僅以執著塑造了堅強的人格,而且用自己的生機喚醒了班級的生氣,以自己的理想鼓舞了肢體健全者的理想和對生命的熱愛、人生的道理。

  一個冬天寒冷的早晨,走進教室,他的座位空空的,從不無故曠課的他盡然沒有到校,望着他的座位心中升起一種失落,一種不好的兆頭,面對病魔的無情,無能為力的我能為他做點啥,才能撫慰他因病痛帶來的可怕地痛苦,無奈,迷惘,失落和絕望呢!

  第二天,他又回到了他的座位。在斷斷續續中迎來了八年級。有一天,聽到敲門,我拉開辦公室的門,只見臉色蒼白的詹世亮站在辦公室的門前,頭壓得很低很低,一邊用他滿帶血痕的凸凸的手撥弄着皺巴巴的衣角,一邊聲音低低的對我說“老師,我想和你借本書”。我不知他要借什麼,趕緊把他叫進了辦公室,讓他到書架挑選自己喜歡的,我幫他取。 “老師這七八本夠了,等我看完了再借行嗎?”“行,只要你喜歡,隨時來拿”,“謝謝老師!”我看到他深陷地眼眶裡已浸滿了淚花……

  後來一連幾天他沒有到校來上課,每節課盯着空空座位,心裡有種丟了貴重的東西似的空虛。唉,可憐的孩子! 等待中,秋天去了寒冷飄雪的冬天來了,十五周課間一位學生拿着一封信,對我說:“老師,詹世亮給你的信”,接過信,鄭重的打開,娟秀的字體跳入了眼帘:

  老師:

  工作如意,我,您的學生詹世亮,在這天寒地凍的日子躺在病床上,代表我的一家向您和我的同學問好!

  我很想念你們,常常想關愛我的老師,想念友愛的同學們。由於病情的不斷惡化,我不得不再度躺在了病床上。在我度過的14個春秋里,幾乎是在病痛中熬過的。我儘管是個苦命的孩子,幸運的是有一個充滿親情充滿愛的家。年邁的奶奶,過度操勞而衰老的父母,天真無邪的妹妹,在他們愛的滋潤里,在社會、老師的關愛下,同學的友愛中,集體的真誠里度過,倍感幸福與自豪。老師、同學你們的關懷愛護是我有了精神、希望和激勵,我學會堅強的追求美好的東西,自由活動的天地;學會了和病魔作鬥爭,然而命運常常不公平的降臨在自己的身上,我從不屈服命運,熱愛生命,希望通過努力使自己的人生變得有價值,但是病情卻漸漸加重,白天黑夜的疼痛以擊跨了我,不得不放棄上學,放棄和同學們一起讀書一起學習一起玩耍,共同度過美好時光機會。只有在病痛的稍微減緩的時候看老師借給我的書,溫習學過的知識,希望有一天能回到你們中間。只要閉上眼,同學們風裡雨里、汗里淚里攙扶照顧的情景歷歷在目,心裡像皮鞭在抽打有針扎,我多麼希望向多年來關心我的老師、同學們面前說聲謝謝,於是爬在病床上忍疼寫了這封信,以表達我的感激之情和對你們的想念……

  讀着他的來信,眼眶濕潤了,命運為何總不眷顧這樣懂事、執着又堅強的他呢!

  在對他的惦念中一晃春暖花開的季節姍姍而來。一天中午他的父親來給我還書。不到五十歲的人兩鬢花白,滿臉憔悴,一身滄桑。和他聊了很多關於他兒子詹世亮的事。他的言語里流露着既有對詹世亮忍痛上學執着心的驕傲與自豪,又有對疾病無法治療的深深焦慮,憂愁,將來的可怕和自己無能為力的自責。我知道他已經對詹世亮盡了一個做父親的最大努力,但找不到一個合適詞語來安慰他的心而難受。

  後來因工作需要,離開了,也失去了和詹世亮一家人的聯繫。但還是常常想起他,牽念他的病好起來……



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