好為戰士
小時候，最愛看《三國演義》、《水滸》等類型的小說，尤其喜歡描寫英雄好漢的章節，對常山趙子龍、打虎武松之類的人物是敬佩有加。 而同為四大名著的《紅樓夢》則毫無興趣，即使到現在我也從未細讀過全篇。寫鬼寫妖高人一等的《聊齋志異》，雖情節離奇、刺激，我對它也印象不深。現在的書籍、影視作品如滿街的商品，琳琅滿目、應有盡有，而我只對反映“戰士”方面的情有獨鍾。這大概就是源於兒時就銘刻在心的夢從中作祟吧。
那會兒，絕大多數少年人可能是受傳統的“文能治國,武能安邦”思想的影響，都把“修身、齊家、治國、平天下”當作是人生的理想，成天做着自己的文學夢、將軍夢。我的夢想就是，長大后能當兵，成為一名馳騁疆場的優秀戰士。後來，聽人常說:“當兵你可能後悔幾年，不當兵你可能會後悔一輩子”。我更是為沒有實現少年夢而糾結不已：唉，天意弄人啊，我一生未進軍營，更別說成為一名能征善戰的戰士。每想於此，遺憾頗多。
1988年，我畢業分配在某中學任教，一個從兄弟學校調任過來的李副校長，在一次全體教職工會上的一番話，幾十年過去了，讓我還記憶猶新，仿如昨日。他說他一生經歷了四個階段：一、新兵新戰士階段。這是他工作的頭幾年，也是他從一個高中學生轉型為老師的階段。面對無數雙求知眼睛，一切都要從新學習和探索，正應了那句“教學三年自教自”的名言。他犧牲了很多休息時間，不斷提高自己的教學水平、豐富自身的教學經驗，很好地完成了教學任務。二、新兵老戰士階段。這是他成長、有所收穫的階段，在逐步掌握了教師的專業知識的同時，領悟了種種教學技巧技能，成為了真正的、讓人敬佩的教師。三、老兵老戰士階段。熟悉了教學相關的業務，成為了教學的骨幹，也走上了學校的領導崗位。四、老兵新戰士階段。一方面他換了一個新的工作崗位，另一方面他的教學工作僅僅只有最後幾年了，幾年後，他就要離開學校，就要退休了，他愛這個崗位，他愛學生就如愛自己的孩子。他說我要煥發青春，為自己摯愛的教學事業盡最後的努力。
他的話讓我想了很久，也讓我感動了很久。戰士可能不僅是戰場、部隊的的專屬名詞，戰士不僅擔負保衛國家的重任，在戰場上用生命和鮮血拚殺，換得國家和民族的榮譽和尊嚴。“戰士”同樣能在各個領域一展身手，各顯神通，為了祖國和人民做自己應有的貢獻吧。
人生無處不戰場。商場是戰場，抓住商機，克敵制勝，在商海才能揚帆遠航；賽場也是戰場，運動員奮勇拼搏，不斷戰勝自我，超越自我，才能贏得對手的尊重，才能弘揚奧林匹克的精神………“戰士”抑或是一種人生的態度，何嘗不是一種精神層面的可貴財富。
在漫長的人生長河中，我有過挫折、苦惱，有過沮喪、失落。說來奇怪，正如以前電影里常演的，這時，我的腦海常會閃過一些戰士的光輝形象，鼓舞着我。可能是受他們影響太大，久而久之我的行為習慣也漸漸形同“戰士”了，無形之中鑄成了我爭強好勝、不認輸的性格，這些，成為了我人生的寶貴財富，成為我為人處世的行為準則。因為這，我常常能夠克服一些困難，戰勝困難。漸漸地，我彷彿認為，我就是一名戰士，全身已經流淌着戰士的爽直，無畏、一往無前的血液。
平常，在很多場合，我都自詡是“戰士”，不少人對此不屑一顧，嗤之以鼻。我不與爭辯，一笑而過。平常，我總告誡自己，不管經歷什麼樣的風風雨雨，都要保持着一個“戰士”的精、氣、神。哪怕傷痕纍纍，只要一息尚存；哪怕是前路艱辛，也要無所畏懼！和戰士一樣，生命不息，戰鬥不止！
一切，是不是因為一個未圓的軍營夢？！