首先，請原諒我冒昧的給大家做一個心理測試，請老師們和我一起假想這樣的情景，在我們走向講台的時候，我們的講台桌上鋪着一張巨大的白紙，一陣春風吹來，白紙上突然顯現出一幅畫，你覺得這幅畫畫的是什麼呢？A.明媚的陽光下，一望無垠的綠色中點綴着朵朵繁花。B.雷雨交加的夜晚，空蕩黑暗的城市。C.陰霾泥濘的叢林里，出沒着兇猛的野獸。 我相信，絕大多數老師和我一樣選擇了A，大家不覺得那張巨大的白紙正像我們面前一個個尋求知識，尋求人生方向的學生嗎？而作為老師，我們又是多麼渴望在給他們廣博知識的同時，在那張不經修飾的白紙上繪出美麗的畫呀！這是我們畢生的事業！可是，不知道大家想過沒有，一個畫家要想畫出美麗的畫，他的心靈中必須充滿着美麗的素材……。連日來，胡錦濤總書記在看望全國政協委員時對社會主義榮辱觀的精闢闡述，在社會各界和廣大青少年中引起強烈反響，這一理論的提出，具有鮮明的時代特徵，在改革開放取得舉世矚目的成就，物質生活日益豐富的今天，這“八榮八恥”對社會主義思想道德建設和青少年健康成長提出了明確的要求，同時也對我們教師提出了要求。我認為，那就是，要幫助學生認識是與非，善於惡，美與丑，我們必須首先具備正確的榮辱觀。一位詩人說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們作葉的事業吧，因為葉總是謙遜的垂着她的綠蔭”。轉眼從教六年有餘了，在一片片葉的綠蔭下，我看到了淡薄名利、默默耕耘的背影；我也看到了“捧着一顆心來，不帶半根草去”的胸襟。他們沒有岳飛“精忠報國”、文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯烈；他們沒有黃繼光奮力堵槍眼、董存瑞捨身炸碉堡的英勇；他們更沒有“兩彈一星”“載人航天”的轟轟烈烈；然而，在我不長的教育生涯中，在我每日工作的環境中，我卻分明看到了一個又一個平凡卻光榮的形象：我看到了賀麗艷老師在滿載榮譽時，埋頭鑽研，一絲不苟的查閱資料；我聞到了化學組門口經常傳來實驗時的刺激性氣味，這些人以崇尚科學為榮；我又看到江紅老師帶着疾病，拖着沙啞的嗓音，帶着胸麥堅持上課；楊之蘊、楊慧玲等多位老師傷、病未愈卻惦念班級的學生提前上班，他們以默默奉獻為榮；我也看到了我們的韓校長、孫主任和舒主任，在進行學校管理的同時還依然戰鬥在教學第一線，有的教畢業班，還有的當班主任，他們以服務學生為榮；我更看到在學校面臨嚴峻困難時，王曄老師、劉振軍老師、劉笑男老師，馬詠紅老師二話不說，勇挑重擔，以最大的熱情投入工作，他們以辛勤勞動，毫無怨言為榮；我還看到了教師里，辦公室里，甚至走廊上，操場上時時可見搭檔們交流學生情況，交流教育方法，他們以團結互助為榮；甚至，在我每天辦公的三人小屋裡，我抬頭便會看到陶紅老師在翻閱各種資料，精心備課；李智老師在用螺絲和橡皮泥改裝着實驗器材，他們，以樸實平凡、默默追求為榮……。
他們在用自己的言行詮釋着人生最大的光榮，感化着幼小心靈中的驕橫、多疑、自私和冷漠。生命在一批又一批孩子身上延續，樂趣在一代又一代孩子身上尋找，幸福在一年又一年的工作中獲得。回首自己的六年半教育工作歷程，有兩年是在奮力學習打基礎、努力適應環境中度過的，有四年是在畢業班緊張而忙碌的教學中度過的；有的同志和我開玩笑，說雪梅呀，你的工作太有效率了，教了一年畢業班，利用假期抽空兒結了個婚，又教了一年畢業班，利用假期抽空兒生了個孩兒，生完把孩子放在家，抽空兒又去教畢業班。是啊，回想起來，好像總是在忙碌，孩子小，愛人忙在部隊，我自己身體弱，加上婆婆一個人且常年患病，這一切使我感到更加忙碌，然而我卻從不輕易給學生丟一節課，從不把倦容帶到任一節課，課堂上我永遠是神采奕奕的，我要讓我的熱情感染每一個學生。
雖然，我沒有取得更多的轟轟烈烈的成績，但我是光榮的，在精神寄託方面我有“育天下英才”的自豪感；在知識結構方面我有自求自得的充實感；在人際溝通方面我有師生相處融洽和諧的親切感。
我們是光榮的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給學生無限的快樂？我們也許平凡，我們也許清貧，我們也許操勞，但是我們光榮，我們是在為著祖國，為著人民，為著未來，為著希望，也為著我們自己的心靈在耕耘。讓我們用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去感受，並把我們感知到的是與非、善與惡，美與丑告訴我們的學生，用我們自身的實際行動幫助他們樹立正確的榮辱觀，把我們心靈中最美麗的畫繪在學生心靈的畫布上！