篇一：動物樂園教學反思
一、創設情景，激發興趣，樂於識字
《語文課程標準》明確指出： “ 識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法 , 力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。 ” 《動物樂園》一課，作為一節情境識字課，識字情境的創設，目的在於怎樣讓學生感受到動物的悠閑之 “ 樂 ” 和學生的學習之 “ 樂 ” ，從而培養學生熱愛動物、保護自然的情感。因此，我在教學中，寓教於樂，注意增強學生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學情境圖。讓孩子們去觀察，並運用已有經驗和生活素材發展語言，感受動物之樂。然後通過媒體課件，為學生帶來多種影視圖片，讓學生學得快樂。
二、尊重學生已有認識，探究規律，巧識漢字
學生對於母語的學習不是零起點。甚至有的學生在入學前關於動物名字的漢字就已經全都會認了。那麼教學本課生字的字音就已經不是本課的教學重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數筆畫等識字方法。激發學生的識字興趣。發現漢字的構字規律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發學生的識字願望，也使識字教學變得生動高效，趣味興強。
三、關注積累，發展語言，拓展發散。
在本節課的教學中，我還關注學生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創造充滿活力的識字氛圍。比如：在學 “ 虎 ” 這個字時，我讓學生介紹有關老虎的資料。幫助學生們積累有關虎及其它動物的成語，在和學生一起回憶本課所學生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發展語言，為學生提供一個復現生字的載體。同時，教師有目的、有規律、有重點的向學生進行拓展發散。讓學生充分體會到漢字文化的博大精深。
但是，在教學過程中還有很多不足的地方。
1 、教材的把握上有些偏差：本節課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反覆識字。
2 、沒有達到預定的目的。本節課學生的課前收集資料少，即使知道一些，學生不會彙報。
俗話說： “ 學而不思則罔，思而不學則殆 ” 。識字教學的真正目的是讓學生 “ 動 ” 起來，自主發現規律 , 主動識字 , 樂於識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，更使他們成為樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者。為此，在今後的教學中，重點研究識字教學的策略，尋找符合我班學生的識字方法，讓學生自主識字。為學生今後的學習奠定基礎。
篇二：動物樂園教學反思
在講課前，我認真地鑽研了本課教材，確定本課的教學目標為：1、讓學生比較真實的動物與經過藝術加工的動物有哪些差別？2、通過塑造心目中最喜歡的動物形象，抓住特點來表現。這兩個教學目標的設計意圖，我認為一是，學生在比較中明了藝術的表現是要經過對現實的加工、誇張、變形、簡化等過程的；二是，在學生動手創作的過程中培養他們自己發現問題、解決問題、與他人協作的能力。
確定了本課的教學目標，在教學設計中，我可謂是挖空心思。搜集了着名交響樂《動物狂歡節》的幾個片段，準備了相應的動物圖片，還搭建了一座“動物樂園”，設計的教具也是經過精挑細選的。
雖然自認為準備得很充分了，但是在實際的教學中，我還是發現了一些漏洞。激趣導課的部分過於生硬了，讓學生在接受新課時有點摸不清頭腦。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節都請來了哪些動物？有的孩子說出了正確的答案，但是由於我引導得不夠，加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來。在後面的設計創作環節過後，我要求學生們把優秀的作品放到“動物樂園”中它們應該活動的地方，然後應該進行評價，這個環節我也放棄了，因為普遍的作品過小，孩子們都看不清楚。
儘管存在着這樣那樣的問題，但是課堂上還是有許多閃光點的。我設計的讓學生將手工動物與真實動物圖片進行對比，找出差別的環節，有效地調動了學生們分析問題的積極性，而且回答重點突出、觀點鮮明，較好地達到了我的要求。我製作的小烏龜姿態可愛，在演示製作中我不失時機地讓學生回憶以前學過的裝飾方法，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這隻小烏龜的殼，學生們的回答也超出我的想象，很有創意。我製作的“動物樂園”模型造型美觀，很好地吸引了學生們的注意力，我鼓勵大家將大膽製作動物放到裡面，讓這個“樂園”變得生機勃勃。最讓我滿意的還是孩子們的表現，他們的設計思路並沒有局限於書上給出的少量范作，而是大膽想象，敢於表現。如，有個孩子做了一隻蠍子，把蠍子形體概括成三個部分，即身體、尾巴和兩隻大鉗子，概括而又突出特點。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……
經過本課的教學，我發現了自己的許多不足之處，在今後的工作中，我要繼續揚長避短，改進教學方法。
篇三：動物樂園教學反思
本課的目的是要提高學生熱愛自然的意識，培養他們保護動物的美好品質。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。
一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。於是，我創設了輕鬆的談話環節，由上一節講到的小青蛙為突破口，引出本節課題《動物樂園》。讓學生用自己的語言先來介紹小動物。識字中，通過和字寶寶交朋友，並開火車一同去走進了“動物王國”。這種教學情境的設立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。
二、鼓勵引導學生，讓他們真正成為學習的主人。
我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收穫，讓學生真正成為學習的主人。我鼓勵他們合作識字，並全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入開火車的遊戲中認讀不帶拼音的字，然後讀詞卡，加強鞏固。
動物樂園教學反思 標籤：語文教學