篇一：對聯教學反思
教學設計總是落後於真實的課堂，教學總是一種遺憾的藝術，這或許就是課堂之所以美麗的真正原因吧。下面說說我對這節課的反思。
教學本課，我的初衷是把它 設計定位為一節關於對聯知識的普及課，目的在於讓學生在輕鬆愉快的氛圍中感知傳統文化的魅力，學習鑒賞對聯，學習基本的對句，提高駕馭語言文字的能力和創新能力。
我的優點是思路清晰，循序漸進，重點突出。貫徹新課程理念，構建開放、有序、富有活力的語文課堂，引導學生自主——合作——探究學習，課堂以教師為主導，體現學生主體地位，“讓學生在做中學”。讓學生人人參與，人人享受學習。
亮點為：
1 、教學引入部分，設置情境，聯繫生活，且富有語文氣息。從學生關注的社會大事——高考改革說起，先引起注意，激發學習興趣；再明確學習任務，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內容新穎，學生處於輕鬆、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容——對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。
2 、擬寫對聯部分的設計充分考慮學情，先示例，再做基礎練習和能力提升練習。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯“讀——補——改——寫”這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特徵，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。 駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。在能力提升環節鏈接高考，以引起學生重視。
我的不足是課堂評價較為單一；對名聯趣聯內含的傳統文化涉及不夠，欣賞部分可稍加大比重，擬寫部分稍稍壓縮，或可嘗試，這將又是一個新的挑戰。
篇二：對聯教學反思
本校同行們的悉心指教，讓我對一節課，甚至整個語文教學有了更為深刻的認識。對於那些幫助過我的老師們，我表示深深地感謝！
我對本節課的反思如下：
首先，一節好課層次的高低首先在於教學設計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結合的做法，都在教學設計中完成，而這些的優劣決定着這一節課能否成為上乘之作。
其次，要充分發揮老師的主導性和學生的主體性。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學生，尤其是備學生顯得更為重要。因為老師一切美妙的設想都要在學生身上實現。講課的過程更是如此，老師應該是知識的引導者，要充分尊重學生的認知規律和認知能力，而不能越俎代庖，要讓學生自己體驗由不會到會，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認知過程。
再次，一堂好課應該是具有生成性的課。課堂上，學生被調動起來以後，思維非常活躍，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預設，在這種情況下，老師應當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創新思維，對於學生的想法進行合理的引導，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見採取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。
以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點，也是我在這節課中力求做到的幾個方面。
當然，講完之後，尤其是聽了備課組同仁的評課之後，我也認識到自己這節課中存在的不足，比如課堂互動不夠熱烈，課堂練習設計有失妥當等等，這些我會銘記於心，在以後的教學過程中吸取教訓。
對於從教剛剛八年的我來說，語文教學這條路還很長，我會以這次做課的經驗與教訓為起點，以更高的標準要求自己，走好以後的每一步，努力做到更好。
篇三：對聯教學反思
我對本節課的反思如下：
首先，一節好課層次的高低首先在於教學設計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結合的做法，都在教學設計中完成，而這些的優劣決定着這一節課能否成為上乘之作。
其次，要充分發揮老師的主導性和學生的主體性。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學生，尤其是備學生顯得更為重要。因為老師一切美妙的設想都要在學生身上實現。講課的過程更是如此，老師應該是知識的引導者，要充分尊重學生的認知規律和認知能力，而不能越俎代庖，要讓學生自己體驗由不會到會，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認知過程。
再次，一堂好課應該是具有生成性的課。課堂上，學生被調動起來以後，思維非常活躍，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可 能超越老師的預設，在這種情況下，老師應當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創新思維，對於學生的想法進行合理的引導，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見採取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。
以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點，也是我在這節課中力求做到的幾個方面。
對聯教學反思 標籤：語文教學