篇一：小狗包弟教學反思
課文通過一條小狗的遭遇，反思了一個時代，反思了人性弱點，可謂以小見大。狗的故事好理解，但學生對“文革”背景知之甚少，人性反思更是難點。基於這一點，我在教學設計時注重了兩個方面，自覺還算有點收穫。
一、尊重閱讀規律，尊重學生的獨特體驗和感受。
首先提出了兩個問題，1、讀過課文後你有什麼感受？（讀懂了什麼）2、對文章還有哪些疑惑？這兩個問題不僅可以統攝課堂，也符合學生的閱讀規律，更能將學生放在學習的主體地位。能讀懂的內容讓學生交流，略講；有疑惑的內容是學生難以理解的地方，重點講，引導學生討論。學生自己質疑有利於激發其思考探求的慾望，探求所得容易成為學生的獨特體驗和感受。再如，通過藝術家和狗的故事來講“文革”背景，給學生的不是概念上的“文革”，而是“文革”具體形象的體驗和感受。
二、通過語言品味，彰顯語文課特徵。
讓學生讀懂文章寫了什麼內容，固然重要，讓學生學習作者是怎樣用語言把這些內容表達出來的，可能更重要，這兩者結合起來才是語文。教學中把品味語言作為理解探討文章的主要手段。如學習第一段時，重點品味了“揪、批、斗、打、說”等詞語，通過這些動詞的賞讀，使學生從字裡行間中體會到“文革”是一個沒有法制、沒有人性的時代。再如品味“逆來順受”一詞，讓學生感受巴金解剖自己人性的弱點時的懺悔之情。品味“滿園的創傷”這一短語，讓學生體會“文革”的罪惡和巴金的良知。品味一“又”字，把學生的思維引向更深的層次。等等……
一節課時間講這篇課文確實很緊，只能在學生充分預習的基礎上進行，因此課堂上給學生讀書的機會就少了些，這應該是一個遺憾。
篇二：小狗包弟教學反思
《小狗包弟》是課標教材中新加入的一篇課文，面對正進行得如火如荼的課程改革，我認為對於這課的教學，應盡量教出新意，教出特色。以下以下是我在《小狗包弟》的教學中所得的反思和體會。
因此我將這課的教學關鍵之處設為：閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；品味文本，感悟作者敢講真話、敢於自責的精神。我先充分調動學生的積極性，讓他們談他們從父母或周圍人口中、媒體等方面了解到的文革的相關情況，從而激發出學生學習本課的興趣；然後讓學生閱讀交流談這篇敘事散文的結構，再讓他們關注文章開篇寫一位藝術家與狗的故事有何意義；之後再讓他們探究最後一段的內容。
雖然我在課前進行了精心準備，而且課後這節課在學生中反應也很好，但我覺得還是有遺憾之處。認真參加培訓后我思來想去覺得主要問題及改進方法應如下：
一、現在的學生包括自己對“文革”這段歷史了解都不夠深入，而我在教學中卻對這點有些忽略，因而造成了學生對“小狗為什麼要被送走”、作家為了自保而放棄小狗等現象未能真正深入理解。針對這一問題我的改進方法是：在課前和學生一起利用網絡和其它途徑充分查找了解“文革”的相關背景情況，進而讓學生深入理解文章內容。
二、沒能更有效的組織好最後的學生自我反思環節，反思不夠深入，有些流於形式。這主要還是由於課前對學生能力估計不足造成的，今後應在這方面多加註意。
篇三：小狗包弟教學反思
《小狗包弟》一文屬於新教材高一語文必修第一冊第三單元的記事抒情散文，作者巴金，選自其晚年巨着《隨想錄》。這篇文章通過一條小狗的悲慘遭遇，寫自己的深深愧疚。借狗折射一個時代的瘋狂，借狗表現人性的迷失，表達深重的悲憫、歉疚、懺悔之情。
這篇文字字面上沒有什麼難點，學生能容易地從中讀出包第一生的大致經歷，但這篇文章較長，可以要求學生帶着問題下課時先進行閱讀，做好上課準備。
文章的重點在於通過這條狗，評析作者複雜深刻的內心世界，學習散文“以小見大”的寫作特點，培養學生的反省懺悔意識。
難點就在於作者的深刻思考是建立在對文革的深刻反思中，而“文革”這個時代已然遠去，不說學生不了解，我們老師也只是道聽途說，這造成了一種閱讀隔膜。這個重點點的突破可以分兩個方面進行，第一，讓學生從情感上喜歡這條小狗，接受小狗的可愛，這樣當小狗不得不死去時，學生就會生髮出愛憐之心，進而理解作者的愧疚之情。這個方面較為容易，老師只需要稍作渲染，學生對小狗的喜愛之情便非常容易被調動。
第二，從文革的殘酷性來啟發學生小狗的死是一個時代大背景下的不得不如此的選擇，但作者依然對這種迫不得已的選擇表示愧疚，並沒有將所有的責任都推給社會和時代，這是作者對自我所做的最深刻的反思，也是對那個時代最有力的批判。這裡講解時就牽涉到對文革那個瘋狂的時代的感受，教師在這時最好以圖片加文字的方式進行展示，越直觀越好。
這裡要提示的一點是，文字的選擇，可以聯繫其他作家對文革的回憶，以配合圖片內容，比如：
作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：
一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊屍的景象。那些屍體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。從一德路到人民中路短短一段路程上，我竟見到八具這樣的屍體。
同時，《小狗包弟》中也有對文革批鬥場景的描述，可以一起來閱讀，以加強文革是一個瘋狂年代的印象。
巴金老人本身作為文革的受害者，他的人生經歷也可以拿來對文革進行批判。
最後，學習本文不僅僅是認識巴金老人高尚的人格情操，更是要以此對青年學生進行反思教育，如果有時間，可以讓他們也進行一次反思，說一說他們自己做過最後悔的一件事。
小狗包弟教學反思 標籤：語文教學