中考試卷分析（一）
一、 試卷結構與特點
**年的中考早已落下了帷幕，但引發的研究與反思卻仍在繼續。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯繫生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。
但是，細看局部，還是能發現一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調整：課內文言文閱讀節選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變為一詞多義現象的選擇。並且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎上用自己的話稍加解釋即可，因此，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎知識的積累。現代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎能力的應用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結合具體的的故事內容寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學生或表達不夠概括的學生就很難得到滿分，也就是更關注學生平時的閱讀積累了。作文依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學生對社會的關注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：
1、重視語文基礎知識的積累，強調經典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結構、內容、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是非常經典的名句；課內文言部分由原來的10分上升到11分，而且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的範圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化表明：基礎知識的積累與運用，是學好語文、培養良好的語文素養的前提和基礎，必須引起廣大學生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優秀的民族文化，提高語文能力的必經之路，離開了讀書與積累，語文的學習就是無本之木，無源之水。
2、突出能力考查，注重良好閱讀習慣的培養。
本試卷由原來的總題量26題，減少到現在的總題量25題。這一變化，為學生仔細閱讀、深入思考提供了非常有利的條件，這樣既便於發揮學生的最高水平，也便於真實考查學生的實際能力，閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自己的語言，而不是簡單的回答問題。
3、着眼於語文素養的培養，注重語文和生活的聯繫
本年度的試卷，更多地關注了生活。如第8題的對聯和作文“端午的味道”都是對傳統以民族文化的弘揚；現代文閱讀關注了上海世博的召開；材料作文關注了玉樹災區的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們日常的教學應特別注重語文的學習和生活的聯繫。
這樣看來，中考的整體方嚮應該是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關注。
學生能運用語言準確而行動地表達內心的感悟與想法。
二、 考試質量及試題評價
1、抽樣成績分析：（表一）
2、各大題得分情況：（表二）
一、積累與運用
二、閱讀與理解
文言文
課外現代文
名著閱讀
三 作 文
三、學生答題質量分析
（一）、試卷綜合評述：
今年中考，從整體上看，大多數學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達流暢優美，思想健康積極，一些學生的創造力很強。此次中考平均分103.40，優秀率為36.12%,及格率主100%，與07、08、09年相比，成績還是比較平穩。（二）
學生答題主要問題情況分析但在閱卷中，我們也發現了如下一些問題：
首先，基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學竟答“山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。”還有同學答“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。2、錯別字現象嚴重。比如第1題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但願人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現的錯別字現象就更多了。3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯活動。請你根據上聯，對出下聯。”可有一些同學對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結合具體故事內容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內容或只談感受，或多或少在此處失分……這些都不能不說學生的答題沒有養成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如雲霞浮動，彷彿正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什麼樣的思想感情？”許多學生或多或少在這裡失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與讚美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為：“表現了作者的思鄉之情。”結果一分不得。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。5、在答題過程中語言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉發生的巨大變化。”這道題共6分，其中內容表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4.5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規範使用等。例如：有位同學寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節能減排呢！”該同學本題才得了4分；另一同學寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載舞，在天空中有一座天橋，連接着世界各地，各地的人都來到我的家鄉，如入這美好的場面上。”6、學生沒有養成良好的閱讀習慣，不注重經典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。7、部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現象也普遍存在。8、部分學生作文內容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。四、今後的教學建議審閱試卷，才能發現我們教學中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。通過今年中考試卷的分析，在今後的教學中我們應注意到以下幾個方面：1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統的複習，要能熟練的背誦或默寫，並注意與現實生活相聯繫，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯繫，要有正確的情感態度和價值觀。2、重視語文的學習規律，養成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，給學生更多的時間進行大量的閱讀，而不是搞題海戰術。只有達到一定的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下着重培養學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等能力。3、要在每一堂課，每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養，要捨得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反覆修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的能力。從而真正地培養學生語言運用的能力。4、在平時教學中，要引導學生關注現實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。5、注意培養學生良好的學習習慣，強調學書寫要規範、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。6、引導學生閱讀經典著作，感受經典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解。
中考試卷分析（二）