我直到9歲才入小學開始讀書，擱到現在，怎麼說也是有點晚了。但世間的許多事情都要放在時代和環境里去考量，才能找出正確的原因來。就如我雖然9歲入學，但在剛要步入二十世紀八十年代的農村，實屬正常不過。我記得那時入學的第一件事，老師要測試一下每個學生是否能夠查一百個數，實在不行，就會被要求過一年再來上學。後來我發現，我的同學中大我一歲的特別多。
學校是一排大土房，什麼時候建的我不知道。反正到我上學的時候已經是很傾杞了。記憶中最清楚的一件事是，有一次我們正在上課的時候，有學生聽到房頂發出聲音，報告給老師，弄得老師很是害怕。囑咐我們以後聽到房上有動靜要馬上往外跑，話說的很嚴肅。但也許那時我的年齡還小，對那種事情並不感到害怕，都當成玩笑聽了。出逃的事情並沒發生過，否則一定很有意思的。
對於學校的大土房破舊到什麼程度，我小時並沒有太在意。沒有別的學校可以對比，心裡也沒有落差。好像那時農村的房子都很破，已經習慣了。對於我來學校學習這件事，那時還沒有九年義務教育，也是走的習慣路線罷了。等到我長大了，我明白習慣是無處不在的一種社會現實，每個人都會經歷在習慣里成長的階段。人其實一直都是被社會習慣塑造着，而往往人自己並沒有察覺，因為要受制於年齡和眼界，能翻過跟頭來不容易。我的同學大多讀到四五年級就輟學了，這也是我那地方孩子的普遍情況和習慣。老輩人叼着旱煙的時候會念叨，沒做個睜眼瞎就行了。
學校的房子既然有危險，村裡又沒有錢馬上去建。到夏天暖和的時候，老師就帶我們到操場邊的小樹林里去上課。那是一片楊樹林，樹林不大。我們在樹木之間的空敞處擺放課桌，就把那裡當做教室。由於在那裡講課不方便，所以，在我的記憶中，總是自習的時候多一些。平時看似不大的風，這時會來幫你翻書。後來我學歷史，講清朝的文字獄。有人因為詩中有“清風不識字，何故亂翻書”而罹禍，我竟會聯想起我小學時風翻書的事情來。這事說起來當時是無奈之舉，後來想起竟有點浪漫的情調了。
和物質方面的困難比起來，精神層面也將毋同。我的小學階段缺少文藝方面的教育。一首《社會主義好》的歌曲陪伴我好幾年。整個小學階段，我不記得上過幾節圖畫課和音樂課。四年級時有一位班主任老師，大概是可憐我們聽不到音樂聲，忽然主動擔當起我們的音樂老師來，給我們上了幾節音樂課。我記得他教我們唱“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸”，現在想來或許也是一時心血來潮。我小時一直沒有聽過《讓我們盪起雙槳》這首歌，我成年之後才聽到，喜歡之餘多少感到有些遺憾。這首頗有童趣的兒歌，充滿了童心的歡樂。即便按當時的意識形態要求，本來也是可以聽到的。後來我想，如果我小學時就聽過它，一定會給我的今與昔帶來更多的甜蜜。
物質方面無論多難過去了就不覺得怎樣難。何況當時我還是個孩子。現在想來多少還有點苦中作樂的幸福感。精神層面雖然有些遺憾，但無憂無慮和孩童的幻想並未因此失去，也許這才是最重要的。我是個有些戀舊的人，這種情結使我總是帶着感情看待我的過去。我離開家鄉走遠后，我還回去看過我的小學校園，有一回我帶着我的女兒，在我的小學校園裡漫步。我指給我的女兒，告訴她這就是我讀書的學校。我說這話是帶着感情說的，但女兒還小，估計不會理解我那份感情。
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