讀書伴我快樂成長
現在想想，小時候讀書就像在貧瘠沙土上奮力生長的一株豆芽，在沒有養料的沙地上拚命汲取，那時不知道為什麼就是喜歡讀書。
學前，在姥姥家玩，除在大舅家和同齡表哥、表妹玩之外，就是到二舅家。二舅當工人，家裡條件好些，給比我大幾歲的表哥買了好些小人書。我那時非常着迷，幾次想央求舅舅給我幾本，可又不敢說，只好賴在舅舅家裡看。當時那些小人書的內容已經基本不記得。偶爾一些片段的影子還會從腦海中浮過。當時最為高興的是在年前回家，因為我常住姥姥家，母親年前必來接我。二舅看到我要回家，便給我最喜歡的過年禮物，一兩本小人書，我非常高興，恨不得馬上就能回家安靜地看書。有時半路上沉不住氣，便會慌忙翻看幾眼，飽飽眼福，到家之後必定是先睹而後快。
那樣的日子如乾涸的土地吸收水分一樣快樂而滿足……
上小學時，母親再也不讓我像小時那樣整日暢快地呆在姥姥家。我也有了小時的玩伴。我小學的同學，和我家住在一條老街上。她爸在軍隊工地上管理圖書，於是她家各種有趣的書便綿綿不絕起來。我看在眼裡真是羨慕。當某一天我在同學家看到一本《西遊記》時，那時便已經是兩眼放光。徵得玩伴同意，我搬了個小板凳，坐在一邊，安安靜靜地看起《西遊記》，一頁一頁的情節是那麼神奇，那麼吸引人。我也不知道在看小說時，玩伴在家裡玩什麼，叔叔嬸嬸在忙着什麼生計。只是覺的天怎麼一會兒就黑了？是怎麼黑的！弄的我一頭霧水，只是一低頭的時間。抬起頭，迷茫中看到玩伴家裡已經要開飯，我便趕緊把書給人家整整齊齊的放到一邊，懶懶地打聲招呼，頭腦混混地回到不遠的家裡。晚上在睡夢裡腦子裡還晃悠着孫悟空三打白骨精的情景。並且百思不得其解，孫悟空能夠對着一塊石頭看到遠隔千里的人，真是太奇妙了！
整個小學階段，看的書基本上是別人的，以後在初中和師範上學階段也在斷斷續續的看書。
參加工作后，在工作之餘，最大的愛好還是看書，做摘抄。總覺得自己那時特別笨，真是榆木疙瘩，怎麼看書也是不開竅，只是不斷地摘抄，摘抄------一直到現在，我還保留着20幾年前摘抄的十幾本皮本子。還是對它們的感情很深，很深。偶爾也想過，自己這麼愛看書，怎麼不寫一點東西。可是自己寫出來的文字，是那麼生澀，那麼沒有內涵，連我自己都感動不了，又怎能夠去吸引別人？曾經參加過學校青年教師組織的文學小組，也曾經參加一些函授類型的輔導班。參加函授時寄出去的文字，被修改後寄回來，看到的是一片片紅色批語，令人慘不忍睹，也令我大失信心。一直過了很長一段時間，才又重新拾起。後來慢慢釋然，既然寫的東西拿不出門去，那就寫給自己看吧。
隨着時間的積累，隨着自己斷斷續續地堅持，心裡也漸漸有了一些譜氣。即使自己寫的東西不能發表，不能吸引別人，我也能慢慢地看到別人一些優美文章的優點，以及其獨特之處。在學生面前能夠說出自己獨特的觀點。引起學生的學習興趣，更好地促進學生喜歡寫作。
在學生做課外閱讀時，師生做完正常練習，我們便又開始自己獨特地閱讀欣賞，整個過程融進學生極大的學習熱情。有一次，在做完《母狼的智慧》課外閱讀練習時，讓學生自己默讀，體會一下在這篇文章里還學到了什麼？學生在經過幾分鐘思考後，有的說看到文章裡面的一句比喻句非常吸引人，並且有感情地讀出來。“那是我生平見過的跑得最快的一隻狼，不知它從哪裡來的那麼大的力氣，像貼着地皮的一支黑箭”。貼着地皮，寫出了狼奔跑時的速度，黑箭，寫出了狼為了救小狼，拚命奔跑的速度，以及她肚皮的顏色。另外這句話也把當時的背景很好的襯託了出來。這樣的比喻句能夠讓文章更生動表達出作者所要表現的意思。
另一個學生說，這句話意境才美呢：“快半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子築成的墳，毫無動靜。我想真是多此一舉，那不過是一隻傻狼罷了。正打算走，突然看到一個隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙。”段落裡面“慘白的月光，沙丘好像一座銀子築成的墳，一個隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣”，我看到了這句話，心裡有種想哭的衝動，母狼也像我們的媽媽一樣，愛護自己的學生，“慘白的月光，一座銀子築成的墳“，這兩句話悲劇的背景襯托，一種悲涼之情油然而生。
由情而發，我及時引導，白色的燭光也許是作者對母狼的一種祭奠之情吧。母狼死去了，她是為了保護小狼而死的，小狼的生命臨時得到保護，可是兩隻幼小的狼他們以後的命運又會是怎樣呢？這裡留下了一個很大的空間，學生們的擔憂之情也溢於言表。然後鼓勵學生大膽想象，敢於去寫。學生的思維瞬間被打開，拓展寫作對於學生來說已經不是什麼大問題。
每一天都會有每一天精彩之處，在自己用細膩心情觀察生活記載點滴的同時，我也注意點撥學生體會生活中的細節，一個小片段，一個轉瞬間，從學生角度去思考，用自己的筆尖去表露自己心聲，自己剎那間的頓悟。讓學生真正能夠體會到“一花一葉，一世界。” 學生既學到新知識，我也得到教益，教學中獲得愉悅心情。以後的教學中，我會繼續多看書，增長見識，激發學生學習興趣，和學生共同成長。這是我的心愿。
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