小學“我身邊的好教師”徵文範文4篇
平凡的愛平凡的奉獻
——記桂花園小學萬有利老師
沒有驚天動地的壯舉，沒有感召他人的豪言，有的只是一顆做好份內工作的平常心。——題記
她，四十多歲，中等個子，身體略微發胖。平日里總是樸素裝扮，每天都帶着微笑來到教室。她熱愛教育事業，不為榮譽，不為金錢，而是為了自己的信念，自己的夢想。一談到工作，她就像孩子談論遊戲，津津樂道，神采飛揚。她工作勤奮，從不叫苦叫累，這不是說她不累，而是她能從工作中獲得巨大的快樂和滿足。她就是我的好搭檔——桂花園小學的萬有利老師。
萬老師是個有愛心的好老師。她喜愛孩子，在於她能容納孩子的一切，孩子進步了，她送去一個鼓勵的微笑；孩子做錯了，她送去一個原諒的微笑；孩子遇到了困難，她送去一個安慰的微笑。正因為萬老師那親切的微笑，孩子們才願意把自己的心事告訴她，願意向她尋求最難解的答案。下了課，孩子們會情不自禁地圍着她，七嘴八舌地在萬老師面前表現自己。當萬老師不由自主地拉着孩子們的手或摸着他們的頭時，孩子們臉蛋上洋溢的不僅僅是自豪，更多的是幸福。
萬老師是個敬業的好老師，她從不因為家裡的事情而影響工作。去年九月剛開學，我發現她每天下班之後總是匆匆忙忙地離開學校，而且神情有些憂慮。我關切地問：“萬老師，你家裡是不是有什麼事情啊？”萬老師輕輕一笑：“其實也沒什麼。只是我父親因為生病一直住在醫院裡，我是大姐，得多去照顧一下。”在她那淡淡的笑容中，我看到了一個女兒對父親的憂慮，但萬老師秉着一顆責任心，從沒有因為父親重病而耽誤孩子們的學習。一天，萬老師正在講課，突然，她用兩隻手支撐在講桌上，臉上的表情異常痛苦，孩子們嚇壞了，幾個懂事的孩子連忙走上講台，關切地問：“老師，你怎麼了？”萬老師勉強一笑：“沒事，休息一下就行了。”然後她又接着上課。下課了，孩子們告訴我萬老師生病了，我趕緊跑進教室，卻見萬老師正坐在講台上給艷子講解，眼前的這一幕令我心酸，令我感動。我走上前去，輕聲說到：“萬老師，你不是不舒服嗎？怎麼還不去醫院看看？”她抬起頭，又是微微一笑：“老毛病了，就是腳底的骨質增生在做怪。”我心裡一驚：骨質增生，疼痛難忍的頑疾！可萬老師居然還在堅持給孩子“開小灶”。我感覺自己鼻子一酸，眼眶濕潤了：“萬老師，咱今天不講了，上醫院看看去，好嗎？”“沒事，還有一道題，讓艷子弄懂了我去按摩一下就可以了。”萬老師的執著和堅定還能讓我說什麼呢，我只有默默地祝福她早日康復。她的平凡正彰顯她的偉大，她的一言一行都是我學習的榜樣！
萬老師是個會教書的好老師。她善於因材施教，總是精心地設計教案，力求循序漸進，化繁為簡。在教學過程中，她注重學生的智力開發和能力培養，努力在教學的各個環節為孩子創造良好的學習氛圍。她經常在課堂上引用生活實例開啟學生的智慧靈感，對於必須掌握的知識點和難點，就運用簡明、清晰的表達方式，還加上一些生動逼真的簡筆畫使學生更容易理解，從而牢牢掌握。課堂上，她還擅長幽默風趣，寓教於樂。那是一個下雨天，窗外下着濛濛細雨，整個天空像披上了一件薄薄的紗衣，使人感到十分新奇。萬老師在津津有味地講着8的乘法口訣，航航卻將視線轉移到了窗外，歪着腦袋不知在想什麼。萬老師看見了笑着說：“航航，你來算算，咱們教室里有7排座位，每排有8個同學，一共有多少人？”航航站起來，支支吾吾地說：“嗯，嗯，一、二、三………”萬老師說：“數不清？我看你是在數窗外的雨點吧！”話音剛落，孩子們哄堂大笑。原來航航沒有認真聽講，而是在開小差呢！在開心的笑聲中，孩子們的注意力集中到了課堂上。一會兒工夫，他們便輕鬆地掌握了課堂的知識點。孩子們說：聽萬老師的課，就像是一種快樂的享受。那四十分鐘就像坐過山車一樣，“嗖”的一聲就到達了，真是又刺激又難忘！
萬老師是個愛學習的好老師，她常說“活到老，學到老”，雖然她四十多歲了，但她仍然保持着積極向上的學習激情。學校配置“班班通”之後，她沒有因為不熟悉電腦而放棄學習，反而虛心地請教同事如何尋找資源、利用資源，找到好的資源她便拿來與大家一起分享。有時我笑着對她說：“你何必自己去找課件呢？一個年級里總有老師去準備的，你看我經常就是把她們的資源借過來，那不就行了？”“那怎麼行，雖然我動作慢，但我也要親自動手做，不然永遠都不會用。”她樸實的話語讓我慚愧不已。
萬老師是個多才多藝的好老師。她不僅課上得好，繪畫也是非常棒。學校要檢查黑板報了，她便成了全校的大忙人。這個班要畫刊頭，那個班要寫美術字，為了讓大家滿意，她可謂是馬不停蹄地為大家服務。她放棄自己的休息時間，在家裡翻看刊頭，設計圖案，就連下課的十分鐘她都不會閑着。這讓大家不得不為她豎起大拇指，發自內心的感謝和佩服。
萬老師是個熱心的好老師。我有事不在，她一定會將班裡的事務安排得井井有條；班裡有棘手的事情，她會幫我處理得妥妥噹噹；家長會上，她談笑風生，讓家長們與老師能夠真誠交流，為教育孩子而共同努力。生活中，我遇到煩心事，她就像大姐一樣為我開導，讓我的心胸豁然開朗。在萬老師的幫助下，我覺得自己成長了起來，班主任工作也得心應手。她不僅是我的良師，更是我的益友。
她，就是這樣一個勤勤懇懇、平凡樸素的老師，一個受人愛戴，受人喜愛的好老師。她用平凡的愛關心着每個孩子，用一言一行感染着我們，就如春雨一般“潤物細無聲”。她工作着，努力着，收穫着，也幸福着……這就是萬有利老師的真實寫照，雖然平淡，但是同樣精彩。（桂花園小學：黃卜佳）
教師心中的楷模學生心中的最愛
——記桂花園小學葉嗣英老師
作者：桂花園小學廖國平
“一切為了學生，為了學生的一切”是她教書育人的宗旨；“教師也許只有一滴水，但我願引領孩子們去尋到一條奔流不息的河”是她教書育人的理念；“腳踏實地，大膽創新”是她教書育人的座右銘。拭亮心靈，拳拳之心。放飛希望，樂此不疲。這就是桂花園小學葉嗣英老師這二十幾年來工作的真實寫照，也是她的執着追求。
每個孩子都是一塊金子
葉老師教的學生不僅成績好，而且人品也好，學生就是老師的一面鏡子，葉老師從不放棄任何一個學生，每個學生在她的心裡都是一塊寶。四年前，經同年級一位同事介紹，一名學生轉入了葉老師班讀書。剛開始的時候，這位學生上課經常自己做自己的事，也不能與同學友好相處，書寫速度特別慢，就連老師在黑板上寫一筆讓他跟着寫都不能跟上。平時他很少與人交流，一說話大串大串的唾液直流。面對這位學生的表現，她也曾有過短暫的彷徨，可是善良的她咬咬牙，她說：“每朵花都有它開放的理由，每個孩子都有他接受教育的權利。”他決心要幫助這個孩子，她說：“我也許不能讓他成為最好的學生，但是我要讓他做最好的自己？”
為此，葉老師加強了與家長聯繫的力度，翻閱了有關的書籍，請教了富有經驗的同事，注重了“言教”、“身教”還考慮到了“境教”——給孩子一個健康的心理環境和文化環境，為他制訂了一系列措施。
首先，重視培養孩子美好的心靈，呵護好他的愛心，給他無盡的關懷。葉老師還親自到學生家裡了解孩子情況，與家長交流，給學生送上一些喜愛的書籍，並建議家長多給他買些類似的書籍，多與孩子交流，周末多帶孩子去玩等。
其次葉老師為了把他融入班級的熔爐中，對於集體的活動，要求他必須參加。課間還時常會找幾個活潑懂事的孩子帶他一起玩，鼓勵他大膽與同學們一起跳繩、丟沙包、丟手絹等。讓他融入班級的大家庭，成為班級的普通一員。
另外為了幫助他樹立自信。葉老師留心觀察他的喜好，發現他在給漢字組詞時，時常組成一種動物名，於是葉老師肯定了他的喜好，課餘帶着同學們與他一起探討動物，並希望同學們向他學習有關動物方面的知識。平時上課葉老師也經常向他提問，而所提問題多是較為簡單或估計他能回答的。這樣一來，他逐漸變得自信起來。雖然在實施過程中孩子的進步不是立竿見影，但是葉老師總是抱着這樣平和的心態，她認為孩子的知識和能力是有差異的，對待這樣的學生要多給他一些思考的時間，讓他有充分的時間去準備，也允許他比別人進步得慢一點。
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