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語文第三冊學科教研計劃

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  2004學年度第1學期

  學科教學計劃

  科目語文

  年級二年級

  教師何燕偉

  諸暨市暨陽街道浣紗小學

  2004年8月

  2004學年度第1學期小學語文第三冊教學計劃

  2004年8月

  一、班

  級

  學

  生

  情

  況

  分

  析

  本班共有學生人,男生人,女生人。大部分學生活潑好動,接受能力也較強。經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞彙,語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今后教學中採取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,並逐漸使學習成為自身發展的需要。

  二、

  教

  材

  分

  析

  本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現CCC鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累CCC引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際CCC在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台CCC給學生提供展示課內外學習所得的舞台。

  三、

  教

  學

  目

  標

  1.複習鞏固漢語拼音,能藉助漢語拼音識字、正音。

  2.認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀准字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。

  3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5.能聯繫上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  8.逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  四、

  教

  學

  措

  施

  1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音,分析記憶字形,看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。

  2、重視朗讀指導,採用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯繫生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  3、注意每組教材在內容上的聯繫,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。

  4、教學時,教師要充分發揮“學習夥伴”的作用,藉以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積极參与交流、討論和語文實踐活動。。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

  6、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

  五、教學進度表

  周次

  起訖

  日期

  單元及總課時

  教學內容

  課時安排

  備註

  1   



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