在以分數論英雄、以成績論成敗的今天，學生口裡念叨的是“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”，言語中無不充滿對考試的不滿和厭惡。老師呢，則還是一味地反覆地這樣去做，不管風雨如何變化，不變的始終是如雪花般的試卷傾囊而下。
難道考試真的是老師的法寶？除了考試，老師就沒有一個手段能提高學生的成績了嗎？我們不妨來看一看學生的學習和考試之間的關係。考試，可以說是為了檢測一段時間以來學生的學習情況而設定的一次關卡，這個關卡讓有能力的人通過去，沒能力的人就只能被攔在了外面，這裡它需要用到不少的知識，主要就是學過的相應的知識。如果不考試，只做練習的話，這種關卡很可能形同虛設，有的會藉助梯子闖關，有的會讓朋友扶一把過關，有的則會繞道而行過關，甚至有的用先進的過關器過關，等等，總之，如果名不正言不順的話，這樣的考試只當作是一次普通的練習而已的話，在學生中是不會有較大較深的影響，也不會讓人引起重視，而且最基本的是不會有公平公正的成績體現。因此，只有在全面嚴格要求的情況下考出來的成績，才是經得起考驗的。
對於學生來說，考試雖然頭痛，如果不考試，卻也顯示不出學習的優劣來，每日都在那樣地做作業，每日都在那樣裝模作樣地聽課看書等等，誰又能看出誰的成績優異了呢？也只有考試能讓學生彼此明白相互之間的成績和差距，從而不斷努力，去贏得更好的成績。所以，從這方面來說，考試是具有積極意義的一項教育舉措。
不僅如此，考試能督促學生去學，學而有目標、有關注點，有對優秀成績的期望，學習也會有壓力、有動力、有比較，能促進學生更好地學習，難道人們把考試稱之為老師的法寶。
因為從學生的學習狀態和習慣來看，有考試使他們的學習賦於了意義，顯得莊嚴而神聖。通過考試還幫助學生掌握了一些考試的方法和技巧等。更為重要的是通過考試發現問題、知道不足，從而改進自己的學習方法和策略，更好地提高學習的效率，發揮自己的潛能。
正因為這種種的優點，老師就把它作為自己的法寶了，而這個法寶最重要的作用就是在有考試來臨的時候可以應付一切的“客戶”，不論是什麼考試，不論是考什麼，總能做到不慌不忙。而這些抽測、統考之類的恰恰是衡量一個教師、一門學科、一個班級學習好壞的一個依據，我覺得這也恰是反應了這一切與學校提出的、教育局提出的情況相矛盾的現實，一方面他們要求用素質教育的成果去衡量學生，另一方面又總是放不下前面的工作和以成績分數看質量的定勢，因為只要上面高考的指揮棒不變，分數是永遠不會過時的。
考試是有一定作用的，有時作用還是很大的，但考試也不是真正的法寶，也不是一把萬能的鑰匙，它恰是培養了人的比較死板的、按陳規進行的這些思維方式，而且試卷的出卷水平實在值得商榷了，不是所有問題都能讓所有家長有滿意的答覆的。另外，考試是非常提升語文成績的手段，在以前的小學裡面也常是自覺地學習和生活，而現代孩子卻不行，寧可形為上，卻也要織上美麗的童話。
或許真正的法寶遠不止這些，讓學生如何產生對語文的興趣也是一大法寶，一旦有了好成績學生才會知道聽和講是如何地重要。真希望人人都能有好的表現。
（時2006-11-17）
考試＝法寶？（教師手記之417） 標籤：手記作文 法寶作文 教師作文 最美教師作文