高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。我就是個酷愛讀書的人。
我很小的時候，多小呢？我也記不清了，大概兩三歲的時候吧。爸爸媽媽就開始給我講故事，剛開始我聽不懂，只看到爸爸媽媽指手畫腳，滔滔不絕地講着，覺得很奇怪，往往爸爸講完了，才發現我早已呼呼大睡。可是，我大一點了，事情就有了轉變，爸爸媽媽講的故事，雖然我還是不太理解，但能敘述下來。就這樣，慢慢地，我不但能理解書中的故事，還能分析（至少是我自己的思維方式）出大概下面會發生什麼事。凡事貴在堅持，爸爸媽媽的付出終於初見成效——我６歲時成為了幼兒園第一想象家。於是慢慢地我便走出了故事中的虛構世界，從家長講的故事中了解科技世界，走進古戰場，了解岳飛、諸葛亮、霍去病、毛澤東等偉人的故事。
幼兒園快畢業時，老師布置的作業又多了一項：給你一個故事，由連環畫組成，印在課本上，要求你看連環畫編一個故事，講給家長聽，再由家長記錄下來，第二天交給老師。有一次，老師對着一個連環畫講了個大概的意思，回家以後，小朋友們無一例外的寫：小鴨子掉到了坑裡，他大喊“救命！救命！”而我覺得要弄點新穎的，要靠自己的想象來創造，於是我“命令”爸爸這樣寫：一隻小鴨子高傲地昂着頭，邊走邊看周圍的景色，一個不留心掉進了一個大坑時，嗨，可摔得不輕，他奄奄一息地躺在坑底……這個故事老師覺得寫得很好，找我“談了一次心”，從此，我便試着自己看漫畫，開始時，我看《白雪公主》、《唐老鴨和米老鼠》、《花木蘭的故事》等，這些生動有趣的漫畫，看得我不亦樂乎，雖然我不識字，但能看着那些圖來想象故事，所以那幾本書令我百看不厭。這也是我在讀書上的一個大跨越。
光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，我上到了二年級下半學期，按照常規，該是寫作文的年齡了，我平時的作文次次得A+，考試作文總是滿分，這還得感謝父母，給我養成了讀書的好習慣，感謝書籍，提高了我的習作水平，於是我又加大了讀書量，但讀書的範圍越來越小，最後僅限於全是虛構魔幻書籍。
看什麼書成什麼樣的人，也許因為那一類的書看得太多了，我成了個愛幻想的學生，晚上爸爸的朋友來做客，響起敲門聲的一瞬間，我會聯想到《午夜門聲》中的那個長發白裙的女巫。樓上的花瓣飄到我們家陽台上，我會想起《幸福》中的那朵魔花。只是，擁有豐富的想象是不錯，過量了反而不好。我寫的作文慢慢地不是跑題就是不符合邏輯。於是我明白了，讀書要博覽，才能擴大知識面。我漸漸改正了只讀魔幻書的“癖好”。
由於知識面的擴大，三年級時，我的作文又穩坐滿分之冠，可是不久后，又出現了新問題——書看得太雜了。人們常說：開卷有益，所以我覺得，只要是卷就要開，開了就有益。小說、歷史書、文化書、甚至愛情書我都看。有一次，我帶回了一本不適合兒童讀的書，爸爸媽媽意識到問題的嚴重性，他們開始教我怎樣像大浪淘沙那樣選擇好書來讀，使我養成了看書先看內容概括的習慣。
而現在的我好讀書讀好書，而且像海棉擠水那樣擠時間來讀，比如說上課老師留30分鐘讓我們做配套，我認真快速地寫，用20分鐘就可以寫完，剩下的時間用於看書，老師對完答案后讓我們改錯，我沒錯可改了，就繼續看書，上課前老師還未進教室時，我抓緊時間看幾眼，哪怕一行也成，老師一進來我就趕緊收起來。從表面上來看有點像《竊讀記》。但拚命擠時間讀書的經歷實在令我樂趣無窮。
我的讀書經歷不是那麼順利，由於對一些事情的錯誤看法差點兒令我走上“邪路”，但通過及時調整，也讓我明白了許多人生道理，以後我要繼續擴大閱讀量。
甘肅蘭州市城關區靜寧路小學五年級：黃子瑛
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