一、激情導入：
師：同學們都愛看古裝電視劇吧？古代的朝廷，除了皇帝個最大的官是幾品？（一品）是啊，一品大員那可是權利至上啊!那在我們每個人的家庭里，總會有這號稱權利至上的“一品大員”他是誰呢？為什麼稱為一品呢？這大員指的是什麼？今天我們就來上一節作文指導課。板書：我家的一品大員
二、激趣談話：
1、師：帶着剛才的問題，同學們先自己準備一下發言內容，然後和同桌交流一下你們的意見。（示談話提綱：你們家的一品大員是誰？為什麼說他她是一品？這大員指哪些頭銜？你能分別以具體事例來說說嗎？）
2、學生彙報。
生1：我們家我媽媽說了算，權利最大了，我和爸爸都得聽她的，所以她可算是我們家的“一品大員”。
師：哪些事情得聽你媽媽的？先說說你自己。
生1：我每天幾點起床，吃什麼，穿什麼，都得聽她的。放學后想看會電視都得經她批准。
師：如果不從呢？
生1：我哪敢不聽？小心挨罵。
生2：罵是輕的，說不定還會挨打呢。
師：看來大家也有同感哪。那如果封這位媽媽個官銜，是什麼？
生：管理員。
生：紀律監督員。
生：馴獸員。
師生：啊？
師：生2，你說說在你家，這位一品大員是怎麼管你爸爸的？
生3：老師，我爸爸更慘，如果他有一次喝酒晚上超過十點，那就會被反鎖在外面來懲罰他。
師：你媽媽真厲害。
生4：我爸爸每月的工資如數交給我媽，我媽再給他一百元零花。而我呢，想買個悠悠球向她要錢，那得磨嘰好幾天。
師：那你媽媽又有個頭銜，哪什麼？
生：財政部長，財務管理員。
師：看來你不太滿意你們家財政部長的獨裁政策，可是當你看到家裡存摺里的錢多起來的時候，當你們家用積攢的錢買了寬敞明亮的大房子的時候，是否還不滿意呢？
生：（笑）滿意。
師：我發現同學們說的這幾大員，都是管理型的，媽媽在家裡還充當什麼角色？想想你吃的用的……
生5：我媽媽還是我們家的炊事員，她每天給我和爸爸做飯，特別是她做的紅燒牛肉特別好吃。
生6：我媽媽還是家裡的採購員，她經常要上商場去給我們全家買菜、買衣服、買日用品，她還要上班很辛苦。
師：體驗到這一品大員的不容易。那有的家中不一定都是媽媽權利最大，工作最多吧？
生6：我家奶奶應該是“一品大員”。因為我爸爸媽媽每月工資都要交給她，由她來為一家人買菜做飯和日常用品，剩下的錢就存起來。
師：嗯，你奶奶是全家的服務員。
……
3、師：大家說了這麼多，那你能不能評價一下，對你們家的這位“一品大員“，你是滿意在哪？不滿意在哪？希望這位大員今後有什麼改進？
生：我對媽媽這位一品比較滿意，就是有一點不滿意，我每年得到的壓歲錢，被她據為已有，有時還去打麻將，或者給她自己買衣服。這簡直就是……
師：以權謀私？
生：（笑）對，要我媽媽公平一些，對我和爸爸松一點。
師：（笑）不行，哪天你把這一品的官帽戴一天，也來體驗一下一品大員的威風？
生：不行，不行，我不會……
師生大笑。
……
三、指導習作：
師：剛才同學們用輕鬆幽默的語言談了自己家的一品大員。不管怎樣，言語中透露出你們家庭中的和睦和家人之間的關愛。如果把這些寫下來，那是多麼有趣的一篇作文哪。
我家的一品大員角色這麼多，是不是一一道來呢？
生：不用，可以選取幾大員來寫。
師：怎樣介紹每一個角色？
生：可以通過事例來具體寫。
生：還有的可以泛泛地寫。
師：哪部分具體寫，哪部分泛泛寫呢？
生：重要的具體寫，稍次要的可泛泛寫。
師：舉個例子吧。
生：如寫我媽媽是我家的財政部長，就可以先泛泛寫，我和爸爸的錢都要將給媽媽來管理，連我的壓歲錢都不例外。而具體寫可以寫一件事來說明。
師：不錯，挺全面。
師：同學們就用這種方法來寫寫我們家的一品大員吧，還記得剛才那種輕鬆的氣氛嗎？希望寫的時候也能突出這種幽默的風格來。
四、學生寫作。
五、二十分鐘后反饋。
師：老師發現一部分同學在寫文時出現這種情況。在開頭段中，總寫家的一品大員有好幾個頭銜。分別敘述的時候，每一段寫一員時，這段少了一句圍繞中心的重點句。如第二自然段寫我媽媽嚴格要求我和爸爸不準亂花錢，我有一次把老師返回的書費買書看，遭到媽媽的批評。可是這一段是寫媽媽這個大員的哪個角色呀？沒說。那寫什麼？（我媽媽是我家的財務管理員）在哪兒寫呢？(生：在這一段的段首，還可以在段尾。)對，這樣就會更加突出中心，起到引起下文或概括全段的作用。現在，檢查一下，有相似問題的自已修改。
六、學生互批
七、教師面批。
作文指導課《我家的一品大員》課堂實錄 標籤：寫作指導作文 讀《小抄寫員》有感作文 《小抄寫員》縮寫作文 縮寫《小抄寫員》作文