科學研究證明，大清早被噪音吵醒極易影響人一整天的心情。這不，各寢室已經開始異口同聲地傳出了罵娘的聲音，如雷貫耳。對面女生宿舍隨即遙相呼應，罵娘聲此起彼伏，媽天娘地甚至蓋過了哨音，真可謂餘音繞“娘”啊。
然而當芸芸眾生還躲在被窩裡埋怨的時候，我們的主人公——隸屬於高三·八班，年滿十八歲的何曉松同學已經打點好行裝，準備開始他新一天的學習生活。
王總管以渾厚粗獷的嗓音吼道：“請同學們迅速離開寢室，迅速離開寢室，馬上關門，馬上關門啦！”玉樹樓里再次傳來一陣更加粗獷的粗話。而何曉松呢？已經輕輕地步入食堂正如他輕輕地吃完早飯，再輕輕地飄進教室，開始旁若無人地大聲朗讀英語課文。其實不應該說是“旁若無人”，教室里此刻就只有何曉松一個人。
“唉，課文真多。英語和語文每天都在背，可還是記不牢。”
和其他同學一樣，何曉松也要抱怨。不過他抱怨的是自己太笨，記憶力差而非學習本身。於是何曉松轉念又想到：“要是我有錢鍾書那記性的話該多好啊，一定能把英語和語文兩本書全給背下來。畢竟那裡面有多少雋永的知識呀。照那樣的話，我英語成績能上一百三，語文能上一百二，班級名次能上升十名，年級名次上升五十名。等到了下學期再火上加把油，進清華北大就指日可待啦！”
這樣想着想着教室裡面已經人來人往，同學們都到齊了。身為化學科代表的何曉松同學趕緊起身去收化學作業。
何曉松是個急性子又有點兒馬虎的人，這點從他收的作業就可以看出來。何曉松匆匆把各組作業抱在懷裡，並不清點是否交齊。他想的是：“有些同學不願意交作業逼着他也沒法子交，反正我對自己付了責的，他們對自己負不負責我管不着。”出於化學老師的剝削壓迫和自己良心未泯，何曉松時不時要問組長一句“收齊了沒有。”如果組長說“收齊了”，他會說：“我相信你，不用清點啦。”反而給人一種不信任的感覺。如果組長說：“沒收齊”，他會二話不說直接把作業抱走。這讓同學們不由得認為何曉松有點兒精神錯亂。
等到何曉松從辦公室交完作業回來，老師已經開始上課了。何曉松來不及在教室門口打報告便衝到自己的座位上，迅速從抽屜拿出課本，熟練地翻到老師正在講授的那一頁。只見一張粉紅色的信箋紙躍然出現在眼前，上面流淌着小溪一樣玲瓏娟秀的蠅頭小楷，散發出淡淡玫瑰花的氣息。內容是一首高曉松作的歌詞——《風景》：
斜的雨斜落在玻璃窗
黃的葉枯黃在窗台上
背着雨傘的少年郎
他穿過一簾雨投來目光
路過的人都向他張望
他卻將一支口琴吹響
再見吧 那旋律依稀在唱
再見時已不是舊模樣
以後春花開了秋月清
冬陽落了夏蟲鳴
誰來唱歌誰來聽
誰喊了青春誰來應
窗外的風吹窗里的鈴
窗里的人是窗外風景
原諒我年少的詩與風情
原諒我語無倫次的叮嚀
以後紅顏老了少年心
琴弦斷了舊知音
誰來唱歌誰來聽
誰喊了青春誰來應
“哎，寫得可真美。”何曉松偏過頭去望向窗外，外面正下着淅淅瀝瀝的小雨，在吹撫過的微風下搖擺。何曉松覺得懷裡某個柔軟的部位在微微蕩漾。那是怎樣一個部位呢？想必是一顆青春年少的心呵，被眾人稱之為“萌芽”。
何曉松整堂課都陶醉在“萌芽”的幻覺當中。他一直在想，“是怎樣一位女孩給我寫了這麼一封情書呢？”想着想着便開始意淫她的模樣，是長的像張柏芝，還是像阿嬌呢？
韓寒說，青春就是青年人在發春。其實讀者們不必指責何曉松同學，畢竟人家已經年滿十八歲了，要放到古代都是有家室的人了。能怪人家嗎？
第一節課結束之後，何曉松才猛然醒悟過來，自己已經耽誤了一節課。“怎麼辦？這太嚴重了，我絕對不能沉淪下去，要把剛才錯過的知識補上。至於那位女生，她喜歡的只是高曉松而不是我何曉松，我絕對不能想歪了。朱熹先生教誨我們“存天理，滅人慾”。我一定要剋制住自己的七情六慾，去追求自然科學的天理！”
於是何曉松急忙追到辦公室，懇請老師把課上的內容複述一遍，不料老師卻大罵他一通，詰問他為何上課不認真聽講。何曉松頓時啞口無言，只得唯唯諾諾。
好不容易把課補上之後，第二節課又如期而至，何曉松匆匆趕回教室便開始認真聽課。整堂課下來何曉松做了滿滿四篇筆記，手凍得通紅，血液快要結冰了似的。用凍僵的手持着筆，簡稱之為“僵持”。何曉松一直“僵持”到中午放學，別人都吃完飯後回寢室休息了，他才急匆匆趕去食堂狼吞虎咽氣勢洶洶，那爭分奪秒的架勢像要跟博爾特比賽短跑似的。
幹完飯後，何曉松顧不得擦拭嘴邊的油脂便馬不停蹄地趕回教室，他中午從不睡午覺。
教室里僅有幾個人仍然喧囂：張雨瀟不間斷地講着黃色笑話；鄧夢延一邊張牙舞爪一邊大聲吆喝；其他人也在忙着追逐嬉鬧，一點沒有學習的氛圍。何曉松無奈之下只好找個最角落的位置，一聲不吭開始他的“躬耕隴畝”。
“上午的作業大概做完了吧。我累得實在不行，得小憩小憩。下午上課精神才倍兒棒。”何曉松在課桌上趴了不到一分鐘，警報一樣刺耳的鈴聲又在他耳旁尖叫起來，同學們三三兩兩走進教室，老師也跟着踱了進來。下午第一節課就這樣開始了。
第一節是生物，ＡＴＰ轉化為ＡＤＰ是化學能轉化為什麼能呢？它遵守能量守恆定律嗎？有效利用率是多少呢？
第二節是英語，賓語從句與狀語從句有什麼區別嗎？什麼時候該用虛擬語氣呢？“sheet”不是用來罵人的嗎，怎麼在這裡譯為床單了呢？
終於到了第三節課，是何曉松期待已久的語文課。
語文是何曉松最偏愛的科目，語文老師是何曉松最尊敬的老師。當然，每位老師何曉松都極其尊敬，都把他們當父母一樣尊敬，而對於語文老師呢，何曉松得把他當成自己爺爺一樣孝敬。因為語文爺爺和他一樣崇拜莊子。何曉松覺得凡是讀懂了《莊子》的人，就都可以稱之為“伏羲氏，無懷氏之民”了。他這輩子最大的景願便是成為真正“一而不黨的天放之民”，“獨與天地精神相往來”。所以何曉松在班上一個朋友也沒有，他唯一想結交的就只有語文爺爺。
語文爺爺這節課講的是作文，整堂課都在念上周寫得精彩的文章。何曉松像閨中少婦一樣滿心期盼着爺爺念他的作文，一篇關於讀完《莊子》后的心得體會。
不料臨近下課了，語文老師仍然沒有念出他的作文，取而代之的是王夏寫的一首騷詩：《我也希望在那樣一個雨巷中逢着那樣一位姑娘》
沉浸在<；<；雨巷>；>；中
好多日子不能自拔
今天下起了蒙蒙小雨
我便起身去了附近一個衚衕
我想逢着那樣一個姑娘
獨自等待
來了 近了
她用報紙擋住雨
風似的跑過我身旁
容不得我在雨中
哀怨和彷徨
便消失在遠方
繼續等待
來了 近了
她撐着紅色的雨傘
紫色的風衣和頭髮被風吹的飄了起來
漂亮 可是
傘下卻是兩個人
我不敢多看她一眼
生怕
那男子對我說：“小子，找抽是不是。“
還是等待
來了 近了
她的眼睛看着我的眼睛
一直走到我跟前
說了句：“先生，需要特殊服務嗎？“
我嚇了一跳 飛似的的跑回自己的住處
換下潮濕的衣服
對自己說：“還是睡會吧！別感冒了！”
“哼，這也能稱之為詩嗎？完全沒有一點兒情調，把戴望舒先生的《雨巷》糟蹋得簡直不成樣子了。最可恨的是末尾居然寫出“特殊服務”這樣淫穢的字眼，多下流啊！語文爺爺還誇他寫出社會的黑暗——他本身就是一流氓痞子，能寫出什麼黑暗來？這不過是他放蕩生活的一個寫照罷了。”
何曉松一時忿忿不平，不過轉念一想，他的文章沒有像王夏那樣迎合世俗，所以即使念出來了凡夫俗子也不會醒豁。
“還是語文爺爺最懂我的心啊。”何曉松覺得這即使是一種阿Ｑ式的精神勝利法，也是老莊版本的精神勝利法。“游心於物外”，對他有利無弊。
下課，做作業，吃晚飯，上晚自習。何曉松依舊以百米衝刺的速度進行着馬拉松式的賽跑。筆者認為，倘若何曉松一輩子都這樣玩兒命的話，興許就能追上夸父了。
十點整，晚自習放學，十點二十，何曉松跑回寢室，洗漱完畢以後，何曉松檢查了一下沒有要洗的衣服，便滿心歡喜地蹦上床，從枕邊捧出心愛的《莊子》，開始細嚼慢咽地欣賞起來。
秋冬的操場在月色籠罩下顯得越發昏暗，枯葉被風捲起，使人覺得如同蝙蝠或烏鴉掠過。唯一不同的是蝙蝠和烏鴉有聲而枯葉無聲，僅有冷風的呼嘯在空氣里振蕩。在如此背景的映忖下，玉樹樓就像中世紀鬧鬼的威廉古堡一樣怪誕。而樓頂微弱的燈光彷彿來自遙遠燈塔。那“燈塔”里的上鋪橫豎躺着個人，閃爍的燈光正是來自這兒。此人姓何名曉松，號……暫時還沒有綽號。
直到十二點，對面上鋪的同學向何曉松罵道：“你丫掃黃啊？攥着個手電晃來晃去，攪得老子怎麼睡得着覺？”
一聲不吭地關掉手電筒，何曉松懷抱《莊子》，蜷縮着睡著了。
……《莊子》睡得很香。
這世上，有些人的生活痛並快樂着，有些人的生活忙併幸福着。——後記
何曉松的幸福生活 標籤：我們的幸福生活作文 我的幸福生活作文 幸福生活作文 校園裡的幸福音符作文