“唉！數學可真難！”這可能是許多小學生的煩惱吧？其實只要用心去發現，生活中到處可以看到數學的足跡。比如到商店買多少東西付多少錢、各種飲料和純凈水的成分比例等等。
上小學一年級時，我的數學並不是很好，成績處於中等水平。可是到了二年級換了數學朱老師后，我發現朱老師的講課方法與眾不同，整個數學課堂變得活躍了，每個同學上課變得更加積極了，面對難題都是躍躍欲試了，課堂上的收穫也是越來越多。
每節課上，朱老師會把大家每四人分為一個小組，每個組都有組長，上課時在一起討論問題、解決問題。剛開始我們都是害羞不敢參與其中，後來老師說每個小組之間展開競賽，比一比哪個小組學習氣氛最活躍，學習效果最好。於是大家漸漸由不敢說變成了積極的說，願意說搶着說，而我的數學成績也慢慢的開始提高，漸漸地敢在課堂上獨自發表自己的意見和觀點。
講解一些疑難知識時，朱老師總愛設置一些有趣的小問題，一步一步激發起同學們的學習興趣，在學習小數時，朱老師給大家出了一道題：
8=80=800=8000。剛下完題，大家都紛紛提醒朱老師：“寫錯了，寫錯了，8怎麼能等於80，還等於800、8000呢！”朱老師心裡暗暗發笑，不緊不慢的提出了問題：“誰能把這個看上去不成立的等式變成一個成立的等式呢？”一下子把大家的胃口吊了起來，大家紛紛展開激烈的討論，進而在朱老師的步步開導下得到了解決。與此同時，朱老師還注重在講課過程中的師生互動環節，在學習生活中的小數時，同學們和朱老師一起總結規律，共同編寫了一首巧學易記的小詩：
名數改寫很重要，
轉化單位仔細瞧。
由低到高除以進率，
由高到低乘進率。
進率若是十、百、千，
左右移點更簡單。
講課之餘，朱老師還經常給我們將一些數學方面的小故事，啟發我們學習，教誨我們方法。在學習簡便計算時，朱老師就給同學們講了關於數學家高斯的故事：高斯10歲時，老師讓學習將1、2、3……連續相加，一直加到100，其他同學用了很長時間才交卷，而且沒有一個人是全對的，只有高斯沒有像其他同學那樣急着相加，而是仔細觀察、思考，然後很快的得到正確的答案。因為1+100=101，2+99=101，所以依次類推共有50個101，即50×101=5050。老師看到高斯的試卷驚訝的說不去話來。通過朱老師講的這個故事，我和同學們都深受啟迪，感悟出一個淺顯易懂的做題規律：想要簡便計算，必須觀察數據的特點，解決方法多，多思多想選最優。
這就是我的課改生活。在近兩年的學習經歷里，我的學習的興趣更廣泛了，收穫的知識更豐富了，切身感受到學習生活更加多姿多彩、生動有趣了，我願永遠沐浴在課改的春風裡，倘佯在課改的陽光下，自由自在，健康茁壯地成長。
五年級:翟馨一
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